Relief...contre la planéité

Le changement, à la base, naît des idées et est mû par des personnes qui ont la force de leurs convictions. Dans les écoles, le leadership se manifeste chez quelques enseignants qui savent entraîner des collègues. Mais les changements à plus grande échelle reposent sur la trempe des dirigeants. Les lacunes manifestes de leadership en éducation, du ministre jusqu’aux directeurs d’école, en passant par les commissions scolaires, sont une des raisons pour laquelle je crois que la réforme est vouée à l’échec. Il y aura bien des îlots d’efficacité par-ci par-là, mais la majorité des écoles dériveront dans la brume sans boussole, pendant que les gabiers maintiennent la structure à flot. En guise d’espoir, je signale le dernier numéro de la revue Educational Leadership, publié par l’ASCD, dont le thème est le changement au statu quo.

Parmi les articles accessibles en ligne qui ont capté mon attention :

Having It All : Les éducateurs n’ont pas nécessairement à choisir entre les méthodes pédagogiques traditionnelles et modernes ; dans certaines écoles, elles cohabitent très bien. L’article comporte d’ailleurs cet intéressant tableau du schisme qui divise actuellement l’éducation :

The Ripple Effect : Les écoles font partie d’un réseau interdépendant. Le projet éducatif d’une école peut la propulser au sommet des palmarès, mais handicaper l’école voisine.

Socially just education leaders stretch beyond their individual schools, distributing their leadership and its effects across many different schools—strong and weak, black and white, rich and poor. By promoting practical and positive strategies, socially just leadership can have an actively restorative effect on neighboring schools.

Are We Fixing the Wrong Things? : La créativité, et non l’uniformité, peut s’avérer le nerf d’un système d’éducation efficace.

Creativity cannot be taught, but it can be killed. What fosters creativity in the United States is the whole multifaceted experience of growing up: the soccer games, the orchestra performances, the opportunities to pick and choose courses, even the much criticized mile-wide—inch-deep curriculum standards, which give students the flexibility to pursue topics that interest them and to progress differently than other students in the same school, district, or state. The current or proposed reform initiatives—centralized curriculum, standardized testing, accountability, required course of study—could kill creativity.

Can We Get Beyond Letter Grades? : Même après que la structure de l’éducation et les méthodes pédagogiques aient changé, les résultats en lettres (ou en chiffres) demeurent sacrés.

Most educators and parents now believe that students learn best by exploring and interacting with a subject as a community of learners. In short, our understanding about learning has evolved over time—as should our grading systems.

Par ricochet :

Les affres de la réforme

Changer ou périr

Réforme ou évolution de éducation ?

Un cas de leadership dans l’intégration des technologies


Un défi à la mesure de l’école secondaire (L’Infobourg)