Relief...contre la planéité

Ce n’est pas la vérité qui est nue, c’est la recherche de la vérité qui est strip-teaseuse. (Edgar Morin)

Le multimédia, par définition, est multiforme. Par conséquent, la recherche purement textuelle limite la portée, la variété et, du coup, la richesse de l’information. Considérant la croissance fulgurante de la vidéo en ligne, l’avènement de YouTube en tant que moteur de recherche, tel que révélé par une analyse ComScore, ne surprend guère (TechCrunch : Les Vidéos sur YouTube représentent 25% de toutes les recherches sur Google).

Les éducateurs doivent s’éveiller à ce nouveau moyen d’apprentissage, ne serait-ce que parce que les enfants l’ont découvert avant eux (New York Times : At First, Funny Videos. Now, a Reference Tool.).

Sans doute y a-t-il dans le multimédia une partie de la solution au problème des élèves défavorisés. Amine Tehami me fait découvrir un excellent article de Christine Barré-De Miniac (Recherches & éducation : Du rapport à l’écriture de l’élève à celui de l’enseignant) dans lequel l’auteure souligne avec beaucoup de justesse que certains élèves n’accordent à l’écriture qu’une valeur généralement scolaire, contrairement aux élèves nantis.

les enfants issus de milieux socioculturels défavorisés semblent restreindre leurs attentes à l’écrit scolaire et à usage scolaire : écrire des mots, faire des dictées, passer dans la classe supérieure. L’écriture scolaire devient le prototype de l’écriture. Il y a eu chez ces enfants une perte de sens, qui ne s’observe pas chez ceux issus de milieux culturellement et scolairement favorisés.

(Image thématique : Endless Search, par Roy Thomas)

Par ricochet :

La création multimédia : une compétence ?

Le texte vs le multimédia

L’avenir des moteurs de recherche : le multimédia

Le multimédia pour accroître l’apprentissage

La littératie est multimédia