Relief...contre la planéité

Avec la fin de l’année viennent les palmarès. Du moins chez nos voisins du sud, où ils sont plus populaires qu’au Québec : le top 10 des meilleurs livres, films, disques, inventions, etc. La blogosphère n’y échappe pas. Les blogues éducationnels ont déjà leurs Edublog Awards. Et voilà que eSchool News, avec l’appui de Discovery Education, lance le concours Best of the Education Blogs (eSchool News : Educational bloggers vie for national recognition). Ma première réaction fut du dépit pour ce qui s’apparente au fameux palmarès des écoles secondaires de L’Actualité. Mais comme je me méfie des réactions initiales, nécessairement fondées sur les préjugés, j’ai fouillé la question un peu plus longuement. Or, je décèle dans les palmarès des avantages que je n’avais pas entrevus.

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Le mind mapping est un formidable moyen d’organiser et mémoriser l’information. Ses propriétés pédagogiques sont inestimables. Je le constate tous les jours en classe. Le verbiage ennuie les élèves. Mais il suffit que je barbouille le tableau pour capter leur attention. Cela n’est jamais plus vrai que quand j’organise l’information dans un tableau ou un schéma. À une époque où l’image séduit plus que le mot, bien malheureusement la plupart du temps, les moyens graphiques attirent instantanément l’attention. C’est une condition avec laquelle les enseignants doivent savoir composer.

La popularité du mind mapping (ou cartographie conceptuelle) a engendré plusieurs applications spécialisées, dont voici une liste non exhaustive :

Applications gratuites :

- Cmap
- DeepaMahta
- FreeMind
- Vym

Applications payantes :

- 3D Topicscape
- Brain Studio
- ConceptDraw MINDMAP
- HeadCase
- i2Brain
- iMindMap
- Inspiration
- MindCad
- MindGenius
- Mindjet
- MindVisualizer
- NovaMind
- OmniGraffle
- Spark-Space
- The Brain

Sur le Web :

- Bookvar
- Bubbl.us
- Comapping ($)
- DropMind
- Flowchart
- FreeMindShare
- Gliffy
- Mapul
- Mead Map ($)
- Mind42
- Mindomo
- MindMeister
- MindRaider
- Text2Mindmap
- Webspiration
- Wisdomap ($)
- WiseMapping

Personnellement, j’aime utiliser OmniGraffle Professional et NovaMind. Dernièrement, j’ai installé la plus récente version de NovaMind, dont les nouvelles fonctions représentent une majoration importante de la précédente version.

La cause de ce billet est un courriel de l’équipe de NovaMind, reçu au moment de l’achat, qui présente les utilisations possibles de l’application et du mind mapping en général. Plusieurs utilités ne m’étaient pas encore venues à l’esprit. Comme elles illustrent bien l’efficacité du mind mapping, et que plusieurs s’appliquent à l’éducation, j’ai jugé bon de les représenter ici. Naturellement, c’est l’occasion de joindre la parole à l’action, et l’utile à l’agréable (cliquez sur l’image pour un pop-up grandeur réelle).

L’image ci-dessus n’est qu’une pauvre représentation des possibilités du mind mapping. Pour un exemple plus élaboré, voyez cette schématisation du constructivisme.

Mise à jour, 3 décembre 2007 | Plusieurs ajouts ont été apportés à ce billet à la suite de cette formidable compilation faite par Bootstrapper : The Mindmapping Toolbox: 100+ Tools, Resources, and Tutorials (via Heuristiquement et Éducation 2.0).

Mise à jour, 9 décembre 2007 | Crystal Clear est une magnifique collection d’icones en source libre, gracieuseté d’Everaldo Coelho, pouvant servir à illustrer des réseaux de concepts (source : Heuristiquement).

Mise à jour, 25 octobre 1008 | Certains sites de mind mapping n’étant plus en service, j’ai mis à jour la liste de ressources. Quelques sites ont également été ajoutés.

Par ricochet :
Réseauter virtuellement ses connaissances
Outils pour organiser les idées
La représentation de la connaissance
Deux ressources pour le mindmapping
Mindmapping et valeur de l’information
Outils de schématisation gratuits
Le mind mapping de l’actualité

Voici une nouvelle qui peut convaincre les élèves de travailler plus fort : une étude révèle que l’autodiscipline contribue davantage à la réussite scolaire chez les ados que le quotient intellectuel (Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents). Comme de raison, l’étude génère passablement de bruit dans les médias spécialisés, dont les articles ci-dessous.

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Pour Linda Patrik, professeur de philosophie au Union College, les blogues constituent un excellent outil pour enseigner la philosophie (Academic Commons : NOTES & IDEAS: Using Blogs to Teach Philosophy). Elle encourage ses étudiants à écrire au je, de façon à défendre leurs points de vue. En outre, l’identification à un blogue personnel entraîne une argumentation plus créative.

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La vitesse avec laquelle internet chamboule la notion de propriété intellectuelle est renversante. Que ce soit Linux et les logiciels en source libre, ou le phénomène du libre accès de Wikimedia et Creative Commons, le courant élargit irrémédiablement son cours. Les géants de l’industrie informatique n’ont d’autre choix que se rallier. Cette semaine, quatre grandes compagnies (IBM, Hewlett-Packard, Intel et Cisco) annoncent un accord pour rendre libre d’accès tout logiciel produit en collaboration avec les universités (New York Times : Guidelines Set on Software Property Rights ; voir aussi le communiqué). Comme le dit merveilleusement Peter Freeman, de la National Science Foundation, ‘It’s the science, stupid.’ It’s not the intellectual property.

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L’intégration des nouvelles technologies en éducation n’a pas fini de faire couler encre, sueur, et larmes. Au milieu de cet incessant engagement, je m’accroche à toute idée intéressante. Dans Trends: Out with the Old, In with the New? (Learning Circuits), Amy Finn propose une stratégie sur trois fronts : 1) maintenir ce qui fonctionne dans le système établi ; 2) rester à l’affût des nouvelles technologies et expérimenter leurs applications pédagogiques ; 3) toujours chercher l’amélioration. Évidemment, c’est toujours le deuxième point qui pose problème. Dans l’état actuel des choses, Lynn identifie six technologies comportant un potentiel éducationnel : les blogues, les moblogs (mobile weblogs), les wikis, les VLogs (videoblogs), les podcasts et les fils RSS.

Rester informé, c’est une chose, mais comment faire évoluer sa pédagogie si on ne nous procure pas les outils en question ? Nous étions pourtant bien partis, avec les blogues, mais l’école a préféré saborder le projet. À ce rythme, pas étonnant que plusieurs enseignants cherchent encore comment intégrer les vieilles technologies.

Par ricochet :

Statistiques Canada : prof n’égale pas TIC
Intégrer les TIC en classe
Tendances TIC sur les campus
TIC et programmes d’enseignement
Hypothèse sur les TIC en éducation
enGauge : théorie et intégration des TIC
Reconnaissance des TIC à l’école (ailleurs)
Stratégie d’intégration des TIC (G.-B.)
20 compétences TIC pour les éducateurs
Proscrire le mot TIC
Un cas de leadership dans l’intégration des technologies
Les TIC : un indicateur de réussite scolaire

L’OCDE juge décevante l’utilisation des TIC à l’école (Opossum)
TIC – Ce que je crois (Jobineries)
Sur le rôle de l’université et l’intégration des TIC (Christine tout court)
Façonner sa vision du monde… avec les TIC! (Remolino)
Une idée comme ça ! (Opossum)

En 1977, Charles et Ray Eames ont créé pour IBM un film qui illustre la puissance des exposants à l’aide d’un voyage spatial à la puissance de 10. La popularité de Powers of Ten a généré un site Web interactif où l’idée est appliquée à d’autres domaines, comme le temps. Or, mon agrégateur me révèle que le film est accessible par l’entremise de Google Video, quoique la qualité de l’image laisse à désirer. Sur le plan de la qualité de l’image, cette autre ressource est supérieure, mais souffre de l’absence de support audio.

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Une recherchiste de Télé-Québec lance une invitation publique en vue de l’enregistrement de l’émission Il va y avoir du sport, avec Marie-France Bazzo, sur les ondes de Télé-Québec. L’un des thèmes abordé sera « Est-ce qu’on devrait surtaxer la malbouffe ? » L’invitation a été faite en commentaire à un billet que j’ai publié, il y a un bon moment de cela, sur la malbouffe. Comme le billet en question date de plus d’un an, et par crainte que l’invitation passe sous le radar des commentaires RSS, j’invite les lecteurs à lire l’invitation (voir les commentaires), ainsi que l’échange de courriel qui a suivi avec Geneviève Laurin, recherchiste à Télé-Québec.

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L’encyclopédie Wikipedia a pris un peu de plomb dans l’aile ces derniers temps, principalement à cause de l’affaire Siegenthaler et le tripatouillage d’Adam Curry relativement aux origines du podcasting. Mais voilà qu’une étude publiée dans la revue Nature (Internet encyclopaedias go head to head) conclut que la nouvelle encyclopédie collaborative est tout aussi valide que la vénérable encyclopédie Britannica (CNet : Study: Wikipedia as accurate as Britannica). Cela devrait suffire à faire taire les détracteurs des oeuvres collectives supervisées par la communauté.

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Le plus grand danger posé par le phénomène des iPods n’est peut-être pas le détachement social, mais la perte d’audition. Selon une étude australienne, le quart des propriétaires d’iPods réglent le volume au-delà d’un niveau acceptable pour l’ouïe (New York Times : The Claim: MP3 Players Can Cause Hearing Loss). Le Eide Neurolearning Blog met en garde contre une utilisation prolongée ou exagérée d’une musique cornée directement dans l’oreille. L’article le plus complet sur ce sujet provient sans doute de CBS News : MP3s May Threaten Hearing Loss. Tous ces iPods qui seront offerts en cadeaux de Noël devraient aussi contenir un avertissement.

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