Combien de temps encore avant qu’on nous propose une nouvelle réforme de l’éducation ? 15 ans ? 20 ans ? Dans cinq ans, la présente itération aura été implantée dans toutes les écoles primaires et secondaires. Si le passé est garant de l’avenir, on ne parlera plus de réforme dans les années qui suivront. Essoufflé de tant d’effort, le système scolaire sombrera à nouveau dans la torpeur de la routine. Jusqu’à ce qu’on recommence à secouer la cage. …
Les moments passés en compagnie de mes amis sont indispensables, et souvent mémorables. Mais pour créer ou apprendre, rien ne vaut la solitude. Évidemment, je me nourris du pactole cognitif de mes proches quand les circonstances nous réunissent. Mais seulement par bribes, car la relation théorétique ne sert qu’à accentuer le rapport affectif, comme le souffle avive la flamme. Ces échanges sont un tel feu roulant que je n’en capte que quelques étincelles. Là où je suis le plus productif, c’est dans l’isolement, quand tout mon environnement immédiat m’appartient et que je peux, à ma guise, meubler le temps de lectures, de recherches et de réflexion. La raison, il me semble, préfère la solitude, tandis que le coeur brigue la compagnie. …
Pour plusieurs, la programmation éveille la terrible image d’un écran d’ordinateur monochrome rempli d’un code aride, voire impénétrable. Je crois savoir que c’est encore le cas pour ceux qui font de la programmation informatique avancée. Mais ce n’est pas nécessairement le cas. Il existe des langages de programmation beaucoup plus simples et amusants, à la portée des enfants. Le premier a sans doute été LOGO. Aujourd’hui, les enfants peuvent s’initier à la programmation avec Squeak ou Scratch. J’en suis à me demander si la programmation ne devrait être considérée comme une compétence TIC à ajouter au programme de formation des élèves. …
Côté affectif, l’optimisme est certainement l’un des sentiments les plus importants à préserver chez les élèves. Car à quoi bon s’échiner si l’avenir ne laisse entrevoir que tourments. Cela est d’autant plus cardinal à une époque où la dépression happe de plus en plus de jeunes. Non seulement un enfant optimiste est-il moins enclin à la dépression, mais il a plus de chances d’avoir une bonne santé physique, d’être plus persévérant, et de réussir à l’école (Hoekman, McCormick, Barnett, 2005 ; via Eide Neurolearning Blog). Ça ne veut pas dire qu’il faille dorloter les enfants ou leur faire voir la vie en rose, mais les aider à accepter l’échec comme une étape de l’apprentissage. …
Si vous n’avez le temps que de lire une seule chose aujourd’hui, optez pour cette chronique de Richard Martineau du journal Voir, en réaction à la lecture d’Une saison de Machettes, tiré de faits vécus. C’est absolument terrifiant, et à mettre en parallèle avec le massacre des 8000 musulmans par les Serbes à Srebrenica que les récentes bandes vidéo ont ramené à la mémoire. Votre conception de l’homme en sera bouleversée. Que nous ayons laissé faire est une tare que tous nous portons à jamais.
On dénonce rondement l’incompétence de la majorité des enseignants en matière de nouvelles technologies. Mais quelles sont ces compétences, précisément ? Laura Turner tente de répondre à la question dans un article intitulé 20 Technology Skills Every Educator Should Have, et dans lequel elle se donne la peine de joindre des tutoriels en ligne pour chaque compétence. Quelques-unes sont superflues, à mon avis, tandis que d’autres sont absentes. Néanmoins, cela constitue un bon point de départ pour définir les compétences technologiques qu’un éducateur doit acquérir. Attention : l’article se limite aux compétences d’ordre technologique, sans égard aux compétences pédagogiques. Ça, c’est une autre histoire. …
Il y a un bon moment déjà qu’on anticipe la migration de la télévision vers le Net. Comme les grandes chaînes télévisuelles sont en perte de vitesse et que de plus en plus d’abonnés disposent d’un accès Internet à haute vitesse, on commence à tâter le terrain de ce côté. Le réseau américain CBS offre maintenant gratuitement tous les reportages vidéo de ses émissions d’information (qualité d’image déplorable, mais c’est un début) et entend bientôt recourir aux blogues (New York Times : The CBS Evening Blog). Par ailleurs, le réseau PBS offre tout le contenu télévisuel de son émission Frontline, dont les archives recèlent des trésors comme Inside the Teenage Brain. …
Tout comme Clément, je suis tombé de ma chaise ce matin en lisant cette nouvelle (Le Soleil : Un Québec d’écoles communautaires) à l’effet que le ministère de l’Éducation envisageait une politique d’écoles communautaires. Une fois remis de mon émoi, j’ai compris qu’il ne s’agissait que d’un rapport (PDF) d’une équipe de travail. La lecture du document m’a ravi tout de même quant à la portée pédagogique et sociale du projet. Mais il y a loin de la coupe aux lèvres. …
La pensée mathématique est-elle indépendante du langage ? Question intéressante quand on sait que pour certains philosophes le mot est nécessaire à la pensée. Étonnamment, certaines études laissent croire que le raisonnement mathématique peut s’opérer même quand la partie du cerveau responsable du langage est endommagée, comme le suggère cet article de la revue Scientific American.
Par ricochet :
10 mythes de l’enseignement des maths ?
Dans le débat qui oppose le logiciel propriétaire au logiciel libre, on reproche souvent à ce dernier de manquer de convivialité. Ce genre de généralité, toutefois, porte préjudice aux applications considérées dans leur spécificité. Par conséquent, j’ai trouvé intéressante cette étude comparative, menée par deux professeurs de l’université Humboldt State, de deux outils déterminés pour l’apprentissage en ligne : Blackboard (logiciel propriétaire) et Moodle (logiciel libre). Dans ce cas précis, il se trouve que le taux de satisfaction des étudiants est plus grand pour le logiciel libre.
Par ricochet :
Gestion d’école en code source libre
