Relief...contre la planéité

Triste journée pour l’intégration des TIC à l’école : le coupe-feu interdit aux élèves de télécharger, à partir de mon carnet électronique d’enseignant, un document à leur intention, alors qu’il s’avère une passoire pour la pornographie lors d’une recherche anodine dans Google. …

Après que des élèves m’aient avisé qu’un document offert sur mon blogue ne pouvait pas être téléchargé, je découvre que le coupe-feu saborde l’opération parce que le titre (Sherlock Holmes and the Case of the Sussex Vampire) contient le mot « sex ». Passez-moi l’expression, mais c’est pas fort comme coupe-feu! D’autant plus que ça n’a pas empêché de m’enflammer.

Je pourrais, bien sûr, modifier le titre du document. Mais je m’y refuse par respect pour l’oeuvre et l’auteur, Sir Arthur Conan Doyle, qui n’ont pas à subir les ratés d’une technologie qui est l’opposée de l’art.

Plus tard dans l’après-midi, en effectuant une recherche dans Google Image à l’aide d’un mot-clé inoffensif, la première page de la requête m’affiche une tapée d’images pornos qui scandaliseraient plus d’un parent. Nouvelle frustration… décuplée d’un sentiment d’inefficacité et de ridicule

La coïncidence a eu l’impact d’une gifle; non pas une gifle qui offense, mais une de celles qui vous ramène à la réalité. J’ai constaté à quel point les élèves (du moins ceux du P.E.I., très technophiles) doivent en voir de toutes les couleurs pendant leurs recherches sur le Web. Mais on préfère fermer les yeux. Plutôt que d’en faire un sujet d’éducation, il est plus facile de s’abriter derrière une protection légale, aussi pathétique soit-elle.

Le tiers de la population mondiale apprendra l’anglais durant la prochaine décennie, selon un chercheur anglais (BBC: English ‘world language’ forecast). Dans The Future of English (PDF), David Graddol prévoit également un déclin de la langue française. Sans sous-estimer la menace pour les autres langues et cultures, il reste que cette hégémonie linguistique isole dans un unilinguisme étouffant ceux dont l’anglais est la langue maternelle et qui sont peu motivés à apprendre une langue seconde. Par ailleurs, il sera intéressant de voir l’impact de cette universalité sur le plan de la coopération mondiale au moment même où les TIC offrent des outils extraordinaires pour faciliter les échanges.

Les derniers résultats du programme PISA de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) ont défrayé les manchettes dans plusieurs pays. Une fois de plus, la Finlande vient au premier rang de cette étude qui porte sur la qualité des systèmes d’éducation. Il ne s’agit pas de rejeter cette étude du revers de la main comme on fait avec les palmarès nationaux. À l’ère de la mondialisation, ces données ont des répercussions significatives quand elles incitent des entreprises à investir dans un pays plutôt qu’un autre. D’autant plus que les emplois créés dans un pays qui attire les investisseurs à cause du niveau d’éducation sont généralement des emplois de qualité. …

Les réactions à travers le monde :

• Canada :

Canadian students fall back
Finland and Alberta spawn star students

• États-Unis :

Math + test = trouble for US

• Grande-Bretagne :

Finland tops global school table

Par ricochet :
L’efficacité du système d’éducation finlandais
Palmarès des écoles anglaises
Bulletin des universités canadiennes

Pour faire suite aux réflexions critiques de Clément sur sa participation au congrès de la Fédération professionnelle des journalistes du Québec, voici un autre exemple de néo-journalisme : The Daily Peg. Je suis tout aussi fasciné par le contenu que par la diversité de forme de ce nouveau média.

Par ricochet :
Wikinews

Google Groups est un nouveau service gratuit qui permet de créer un groupe de discussion sur un sujet précis ou d’effectuer une recherche dans les nombreux forums sur le Web. Il sera intéressant de voir si Google réussira à donner un nouveau souffle aux forums au moment où plusieurs nouvelles technologies prônent l’interaction et la collaboration, telles que les carnets et les Wikis.

Par ricochet :
Google News
Google pour scientifiques et chercheurs

Les nombreux stagiaires que j’ai eu le plaisir d’accompagner, ces dix dernières années, avaient tous en commun une ignorance de l’utilisation pédagogique des TIC. Même ceux qui arrivent fièrement avec un ordinateur portable ne savent comment en faire profiter les élèves autrement qu’à l’aide de documents Word ou de présentations PowerPoint. Une stagiaire était ravie de me montrer une page Web statique réalisée à l’université. …

Les finissants connaissent les technologies les plus courantes (traitement de texte, courrier électronique), mais sont hésitants à approfondir leur utilisation en éducation. Quand on aborde la question des TIC comme instrument pédagogique, qu’on examine les possibilités des carnets électroniques, je croise des regards effarés. Manifestement, ils sont plongés dans une zone d’inconfort qui n’en est pas une de développement.

Ce malheureux constat m’amène à émettre une hypothèse qu’on réussira, j’espère, à réfuter. Il appert que généralement, les jeunes portés sur les nouvelles technologies ont peu de penchants naturels pour l’enseignement. Leurs prédispositions ou leurs compétences techniques les poussent vers d’autres domaines professionnels où les défis siéent davantage à leurs penchants positivistes. Ceux qui se dirigent vers l’enseignement préfèrent généralement les relations humaines, heureusement. Par conséquent, ils ont moins d’affinité pour les nouvelles technologies et accuseront toujours un retard sur ce plan, comme en font foi les enseignants déjà en place.

Pour contrer ce phénomène, il faut miser sur la vision et le leadership des décideurs. Le cas de l’Institut St-Joseph et du Maine Learning Technology Initiative sont deux exemples de paliers de décision différents.

On s’interroge, par ailleurs, à savoir ce que l’université fait en matière d’intégration pédagogique des TIC. Est-elle passée au paradigme de l’apprentissage, ou est-elle encore coincée dans l’abc de la bureautique ? Demande-t-on aux étudiants de reproduire le passé, ou de chercher comment les nouvelles technologies peuvent optimiser les apprentissages ? Cette dernière éventualité favoriserait le rayonnement des TIC auprès des enseignants qui accompagnent les stagiaires. Mais pour appuyer l’hypothèse ci-dessus, peut-être y a-t-il peu d’intérêt de part et d’autre.

Par ricochet :
Intégrer les TIC en classe
Tendances TIC sur les campus
TIC et programmes d’enseignement
Retard des TIC dans les universités
Les TIC auront-elles raison des écoles?
Le gouffre qui sépare enseignants et TIC
Future génération de profs (débranchés)

Malgré ma défense passionnée de l’esprit de la réforme, les récents bilans négatifs, le départ inattendu de Robert Bisaillon du MEQ, les positions syndicales et les observations dans mon école secondaire augurent le pire. L’analyse que je fais de la situation ébranle mon optimisme pour la première fois. J’en suis arrivé à la conclusion qu’un tel changement systémique est voué à l’échec s’il repose sur le bénévolat des professionnels, aussi louable soit-il. Force m’est de constater que la pénurie de ressources, les négligences dans la formation professionnelle, l’absence de collaboration et un environnement physique mal adapté, voire rébarbatif, nécessitent une générosité d’efforts et de sacrifices extrascolaires qu’il est aberrant d’espérer de la part d’une collectivité professionnelle. Passé minuit, et je suis encore à m’échiner sur mon enseignement, seul dans le noir. Je crains que bien peu d’enseignants aient ce missionnariat, surtout quand on a oublié d’asseoir leur foi.

L’idée d’un portfolio de vie m’avait déjà séduit. Il s’agit simplement d’étendre le portfolio d’apprentissage, somme toute artificiel, au niveau de l’existentialisme et de l’individualisme. Ne sous-estimons pas l’impact sur le devenir d’un être d’une référence perpétuelle à son passé. Ellen R. Cohn et Bernard J. Hibbitts élaborent sur le sujet dans Beyond the electronic Portfolio: A Lifetime Personal Web Space. …

Voici quelques passages pour appuyer l’élargissement du portfolio scolaire :

• Of even greater concern, as the culture of the e-portfolio proliferates, it will contribute to an ossification of the current prefabricated, one-size-fits-most e-portfolio model. Institutions and commercial entities that bind their energies and resources to current e-portfolio constructs may be slower to develop and embrace a yet to be developed transformative educational paradigm that more completely integrates education across the lifespan.

• The LPWS [Lifetime Personal Web Space] will thus be organized more like our brains than our file cabinets.

• The LPWS construct will enable users to preserve more knowledge over time and to forge richer connections between their academic and work endeavors.

• A fully developed LPWS paradigm will require integration between multiple systems (educational, social, business, and government).

• [...] an individualized Web space that can simultaneously function as a vade mecum, a paidogogos, a “guide on the side,” a life-long storage space that retains work products and their seminal versions, and a virtual exhibit of one’s evolving work.

L’idée d’un portfolio virtuel, contenant des archives textuelles, audio, vidéo — et qui sait ce que l’avenir nous réserve — vaut mieux, à tout prendre, qu’une pierre tombale.

Les Anglais aussi ont leur palmarès des écoles (BBC: The best and worst school results), largement fondé sur les résultats aux examens (BBC: GCSE/GNVQ performance in England). Sauf que celui-ci est sanctionné par le Department for Education and Skills. C’est pousser le pragmatisme jusqu’à son extrême impassibilité. À quand les palmarès des hôpitaux, des agences parapubliques, des ministères ?

Horreur ! Une école anglaise recourt aux empreintes digitales électroniques pour lutter contre l’école buissonnière (BBC: School trials fingertip clock-in). Plutôt que d’investir dans des technologies qui attirent les élèves à l’école, on mise sur celles qui les asservissent.

Par ricochet :
Micropuces pour gérer les élèves