Relief...contre la planéité

Essayer de comprendre Internet est devenu aussi ardu que de comprendre un organisme vivant. (Thierry Crouzet)

Comparer internet à un organisme vivant n’est pas exagéré. La toile a évolué de manière anarchique, à l’image kaléidoscopique de la nature humaine. Ce qui n’était au départ qu’un moyen de communication numérique s’est transformé en un Far West où le bien et le mal ont libre cours. Considérant que l’architecture à la base d’internet n’a pas été conçue pour ce qu’il est devenu, notamment sur le plan de la sécurité, des chercheurs affirment qu’il est temps d’en repenser la structure. Quoique je suis favorable à tout ce qui pourrait améliorer un système absolument formidable, c’est avec beaucoup, BEAUCOUP de scepticisme que j’entrevois les gouvernements et le pouvoir corporatif s’ingérer dans ce processus. Cela ramène immédiatement à l’esprit le récent débat sur la neutralité d’internet.

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Tout individu collabore à l’ensemble du cosmos.
(Friedrich Nietzsche)

Son succès fulgurant fait de Wikipédia l’archétype de la collaboration, du contenu libre de droits et des projets universels. Plus de 6 millions d’articles, édités en moyenne une quarantaine de fois, constituent une oeuvre colossale. Malgré quelques soubresauts, il demeure un modèle du génie humain affranchi du pouvoir monétaire. Du coup, son statut de vedette attire les réflecteurs. Le dernier numéro de First Monday comprend trois articles sur la célèbre encyclopédie, dont une étude très intéressante sur la coopération comme facteur de qualité (First Monday : Assessing the value of cooperation in Wikipedia). Les chercheurs établissent une heureuse corrélation entre le nombre de contributions et la qualité des articles de l’encyclopédie.

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L’ordinateur obéit à vos ordres, pas à vos intentions. (Anonyme)

En s’attaquant aux conditions essentielles pour réussir l’ouverture aux nouvelles technologies dans les écoles, Gilles ciblait l’accès aux nouvelles technologies pour les élèves. En autant qu’on prône le libre accès à des ressources d’apprentissage, soulevant par la même occasion un choix métacognitif, le point est indiscutable. En réaction aux conditions avancées par Gilles, Patrick fait valoir que les enseignants n’aiment pas tous utiliser les nouvelles technologies. Soit, mais il ne revient pas à un professionnel d’aimer ou de ne pas aimer telle ou telle pratique; il est de son devoir de porter un jugement objectif sur leur valeur et d’embrasser le changement, graduellement, quand les circonstances l’exigent. Il y a lieu de s’inquiéter, toutefois, quand ce sont les élèves qui affichent une hostilité aux nouvelles technologies.

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L’Afrique est une priorité de notre action extérieure. (Philippe Douste-Blazy)

Dans une série de trois reportages sur la contribution des récentes technologies pour améliorer le sort de ceux que la pauvreté accable, le webzine CNet se penche sur l’arrivée des ordinateurs du projet OLPC au Nigeria (CNet : Plugging Africa’s kids in to $100 laptop). Les photos d’accompagnement lèvent le rideau sur le fossé technologique entre l’ordinateur et l’école de village. Qu’à cela ne tienne, les enfants ont commencé à explorer les nouveaux appareils sitôt libérés de leur emballage, comme si de rien n’était. L’inquiétude dans le regard des adultes fait place à l’excitation sur le visage des enfants.

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Les déclarations les plus belles ne figurent pas dans les manuels. (Bénabar)

Les éditeurs de matériel didactique sont désormais confrontés à l’Hydre du matériel produit par la communauté internet. Sans compter les merveilles disséminées par les médias et les organismes philanthropiques ou à but non lucratif. Au moment où les parents cherchent par tous les moyens à réduire la facture scolaire, il devient difficile de justifier l’achat de matériel didactique quand le Web déborde de ressources gratuites. A-t-on réellement besoin de tant de manuels si vite périmés? Coup sur coup, Clément et Mario ont abordé la question du point de vue de l’entreprise privée. Clément, d’abord, a tenté de tirer le monde de l’édition des illusions dont il se berce, tout en affichant son parti-pris (Canal Numérique des Savoirs : Des ressources éducatives numériques: à quel prix?). De son côté, Mario s’interroge sur les cartes maintenant brouillées par les nouveaux services en ligne (Mario tout de go : À la croisée des chemins). Plutôt que d’ausculter le sujet d’un angle que je connais mal, celui des éditeurs, je préfère l’examiner du point de vue de l’utilisateur, c’est-à-dire de l’enseignant.

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Le futur a été créé pour être changé. (Paulo Coelho)

On fait beaucoup de cas des applications en ligne qui émergent du Web 2.0. La gratuité, l’accès à distance, la collaboration et l’étiquetage folksonomique sont des avantages considérables. Le Online Education Database (OEDb) propose 25 des meilleures et plus récentes applications du Web 2.0 pour apprendre (OEDb : Top 25 Web 2.0 Apps to Help You Learn). Les sites sont regroupés en quatre catégories : demandez aux experts, sites de références, brainstorming, recherche et agrégation de nouvelles. Malgré leurs avantages, j’ai des réserves quant aux applications en ligne, à commencer par la lenteur d’exécution et l’ignorance de l’utilisation des données. Mais la chose qui me refroidit plus que tout est la pérennité incertaine de ces sites. Ils ne survivront pas tous à la concurrence, faisant en sorte que plusieurs risquent de perdre le fruit de leur travail.

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Est-ce que c’est parce que la planète se réchauffe que les politiques font tout pour finir à l’ombre? (Laurent Ruquier)

L’ignorance, la cupidité et la poursuite des intérêts nationaux me font craindre le pire pour le fragile équilibre écologique de la planète. Le rapport du Groupe d’experts intergouvernementaux sur l’évolution du climat (GIEC) n’augure rien de bon. Même si je constate une sensibilisation générale au regard des attitudes et une volonté de poser de petits gestes, il ne suffit pas de refuser les sacs de plastique pour ensuite faire le plein d’essence à la pompe. Ce n’est pas la pointe de l’iceberg qui a coulé le Titanic. Les pays riches, qui sont les principaux responsables du réchauffement climatique, seront la cible des pays les plus durement affectés, eux qui sont déjà parmi les plus pauvres, tant sur le plan de la critique, des mouvements démographiques, des pressions politiques, voire du terrorisme.

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Une école où la vie s’ennuie n’enseigne que la barbarie. (Raoul Vaneigem)

Une étude longitudinale dans le cadre de la NICHD Study of Early Child Care and Youth Development, publiée dans la revue Science, porte un jugement sévère sur l’enseignement directif pratiqué dans la majorité des écoles primaires américaines. En déplorant le peu d’intérêt porté à l’apprentissage différencié, la pensée critique, la résolution de problèmes et l’interaction élève-enseignant, l’étude appuie les fondements qui sous-tendent la réforme de l’éducation au Québec. La lecture d’un article d’EurekAlert! (Elementary school classrooms get low rating on high-quality instruction) et d’un autre du quotidien USA Today (Study gives teachers barely passing grade in classroom) nous apprend quelques constats intéressants.

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Le grade confère autorité et non supériorité.
(Jean-Paul Sartre)

Cinq élèves de l’École secondaire de Neufchâtel sont suspendus pour avoir tenu des propos fielleux à l’endroit du Programme d’éducation internationale qu’ils fréquentent et de certains membres de l’administration (Le Soleil : Cinq élèves suspendus). Une fois de plus, la direction d’une école montre son ignorance de la dynamique des réseaux, des jeunes, voire de l’éducation. Par un concours de circonstances, je me trouve mêlé à cette histoire, certains des élèves concernés étant intervenus sur un billet antérieur dans lequel je critique le P.E.I. Dans un article d’appoint, on rapporte certains de mes propos (Le Soleil : Des jeunes capables de s’exprimer très convenablement). Une mise au point s’impose, mais surtout une analyse des événements.

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Comme la terre nous donne son nom, je lui donne mon humanité. (Paul Claudel)

Les nouvelles technologies sont-elles source de bonheur? Tout à fait, quoique par intermittence, lorsqu’elles permettent de découvrir, communiquer, apprendre, créer et, surtout, se dépasser. Elles ne sont pas une panacée, cependant, comme le laisse croire les pubs Welcome to the Human Network, de Cisco, qui jettent un voile d’illusion sur la misère qui atrophie le monde. Il est troublant, par ailleurs, de voir tous ces gens attachés à une machine. Néanmoins, les vidéos illustrent merveilleusement l’impact des nouvelles technologies de la communication sur l’identité personnelle, marquée de plus en plus par le réseautage social et la conscience planétaire. Imaginez ce qu’il en sera si le projet One Laptop per Child lève vraiment : rapprocher Israéliens et Palestiniens, sunnites et chiites, une fois que les enfants pourront communiquer en marge des préjugés des “plus grands”.

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