Relief...contre la planéité

Maintenant qu’une bonne partie de la population est branchée, les statistiques compilées par les moteurs de recherche s’avèrent un indicateur de l’identité nationale. Les Canadiens sont-ils différents des Américains? Absolument, à en juger par les recherches sur Yahoo! (Globe and Mail: Excuse me, Beyonce, can you with my taxes?). Tandis que nos voisins semblent amourachés de leurs vedettes, nous avons au moins de mérite de nous intéresser aussi au sport (hockey et soccer), à l’environnement et à nos impôts. C’est ce que révèle la revue des top recherches 2006. Au quotidien, les habitudes de recherche en disent long sur les Américains, Canadiens, Français et Anglais. Une autre indication de tout ce qui se compile derrière les services gratuits.

Par ricochet :

Moteurs de recherche et publicité

Les métadonnées : la face cachée des TIC

Le gouvernement du Manitoba envisage d’offrir des mesures fiscales qui, combinées aux programmes existants d’aide financière aux étudiants, dépasseraient le coût des études universitaires (Globe and Mail: Six years in Manitoba buys a free education). Les mesures fiscales à elles seules, étalées sur six ans, rembourseraient jusqu’à 60 % des frais de scolarité. Hormis l’accessibilité à l’université pour tous, certes un élément de motivation scolaire, plusieurs aspects de ce projet méritent d’être soulignés.

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Je ne connais pas d’enfants qui détestent le jeu. Et s’il y en a, ils doivent être bien tristes. Par conséquent, il n’y a peut-être pas meilleur sujet pour rallier tous les élèves autour d’une activité d’apprentissage. Partant du fameux tableau de Bruegel l’Ancien, Jeux d’enfants, Didier Destatte a recensé sur le Web une tapée de ressources pédagogiques sur le thème du jeu (Fouinayage: Les jeux d’enfants: voyage dans le temps). Un superbe billet, bien documenté et joliment illustré, comme tout jeu d’enfant.

Par ricochet :

La prochaine génération de jeux éducatifs

La mésaventure d’André Bérard continue de défrayer la manchette (Technaute: Diffamation: un blogueur dans la tourmente). André Bérard est ce blogueur de Sainte-Adèle qui s’est vu servi une mise en demeure l’enjoignant de cesser de diffuser des propos diffamatoires à l’endroit des élus municipaux, notamment par le biais des commentaires des lecteurs. Je crois que tout blogueur responsable, et cela semble le cas de M. Bérard, est conscient de sa responsabilité civile au regard de ce qu’il publie. Par contre, j’apprends avec plus de certitude qu’ils sont également responsables des propos livrés dans les commentaires. L’exercice est délicat, car si les blogueurs sont de grands défenseurs de la liberté d’expression, ils doivent maintenant se faire l’arbitre de leurs invités. En attendant que le droit définisse les règles de la blogosphère, quoique je doute qu’elle y arrive jamais, j’ai avantage à connaître à quelle jauge mesurer la légalité des commentaires.

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Le manque de reconnaissance est un leitmotiv dans les conversations d’enseignants. Christine Baillargeon y faisait allusion récemment. Dans une société régie par le positivisme des sciences et de l’économie, la raison subordonne les émotions. L’argent sonne dur. Mais en tendant l’oreille, elle sonne faux surtout. En négligeant une dimension comme l’affectivité, on handicape l’action des professeurs et des élèves. Cela m’apparaît évident en éducation, un milieu que je connais bien. Mais un incident récent m’a révélé que le secteur de la santé, lui aussi, en était affecté.

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Le magazine Discover inclut dans son édition de décembre une liste des 25 plus grands livres de science de tous les temps. Quoique très ethnocentrique (tous les auteurs sont occidentaux), la liste n’en est pas moins essentielle pour saisir la culture occidentale et, surtout, notre philosophie de plus en plus marquée par la technologie. Il suffit, pour s’en convaincre, d’écouter l’excellente conférence de Michel Serres sur les nouvelles technologies à laquelle nous convie Pierre Lachance sur le Blogue du RECIT. Pour en faciliter la compréhension, j’ai ajouté les références Wikipedia pour tous les titres, en anglais et en français.

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Dans nos efforts, et nos débats, pour déterminer les meilleures méthodes d’enseignement, on oublie parfois de considérer les méthodes qui favorisent l’apprentissage (du point de vue de l’élève). Le volet apprendre à apprendre est tout aussi important, sinon plus, que savoir enseigner. Le Online Education Database présente un éventail de stratégies terre-à-terre pour améliorer l’apprentissage : Hacking Knowledge: 77 Ways ot Learn Faster, Deeper, and Better (source : Stephen Downes). Quoique l’article est écrit dans une optique d’apprentissage continue, plusieurs des stratégies gagneraient à être connues des élèves. J’ai tâché de trier celles qui peuvent aider les jeunes dans la perspective de l’école. Plutôt que de les traduire, j’ai préféré les représenter dans une carte heuristique (mind map) en les adaptant, un peu librement, au système scolaire. Du coup, le nombre de stratégies est passé à quarante-huit.

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Finalement, j’ai décroché de la liste edu-ressources. Non pas en désaveu du service, car elle dessert un large éventail d’acteurs de la scène éducationnelle, mais parce qu’elle ne répond plus à ce que j’attends d’une source d’information. Après un abonnement de deux ans, il me semble que la liste n’évolue guère. Devant l’avalanche d’information que me procurent les nouvelles technologies de la communication, je dois nécessairement faire des choix. Comme je n’y trouve plus mon compte, je me suis résolu à couper le lien. Peut-être que certains s’y retrouveront dans les raisons qui ont guidé mon choix.

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Dans un monde en pleine effervescence, principalement en raison du maillage et de l’accès à l’information, le rapport au savoir s’est transformé. Dans ce contexte, les modèles scolaires de transmission des savoirs sont-ils toujours appropriés ? Plusieurs, et j’en suis, croient que non. Confrontées à la complexité d’un monde mouvant, les organisations viables doivent valoriser le changement, la faculté d’adaptation reposant sur la souplesse des structures. Or, les systèmes scolaires centralisés ont toute la rigidité de leur administration et de leur vétusté. Quand les savoirs progressent plus rapidement que l’école, l’école doit s’adapter ou périr.

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Un psychiatre qui possède une longue expérience à traiter des professionnels affirme que la bureaucratie gouvernementale est cause de désordres psychologiques reliés au stress (BBC : Red tape ‘causing mental illness’). Quiconque oeuvre dans le secteur public a certainement un sourire en coin à la lecture de cette nouvelle. Quoiqu’il traite surtout des médecins, le Dr Tim Cantopher observe le même phénomène chez les enseignants et les travailleurs sociaux. Écrivant dans le journal Public Servant (You’re making us sick), Cantopher rapporte que les professionnels de la fonction publique constituent maintenant la majorité de sa clientèle, alors qu’il y a vingt ans elle était surtout composée d’hommes d’affaires.

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