Relief...contre la planéité

Par la force des choses, un prof apprend à devenir psychologue. Mais il y a des situations où il est désarçonné, comme lorsqu’il est confronté au suicide. Faut-il oui ou non parler à l’élève ? Risque-t-on de précipiter le geste fatal ? Une étude publiée dans The Journal of the American Medical Association conclut que le fait d’aborder la question avec les jeunes cause plus de bien que de mal (Globe and Mail : Asking teens about suicide does more good than harm: study). …

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Vous avez certainement entendu parlé de Google Map cette semaine, mais la tentation est trop forte de ne pas vous montrer ma chaumière. Successivement, donc : Amérique du Nord, province de Québec, région de Québec, ville de Québec, Basse-ville de Québec.

(Puisque ce billet fait allusion à Lumi, je vous redirige vers le blog d’Osmoze. Vous y trouverez également un exemple d’évaluation critériée pour l’effort.)

Dans un système scolaire où tout repose sur la performance aux examens, il ne faut pas s’étonner de la popularité des cours particuliers. Or, une étude de l’Institute of Education (G.B.) indique que les leçons particulières ont un effet bien marginal sur les résultats aux examens (BBC News : Doubts over extra tuition success). Curieusement, les garçons sont plus sujets à tirer profit des cours particuliers que les filles et les seuls gains significatifs sont en math. Néanmoins, il ne faut pas sous-estimer l’impact des cours particuliers sur la confiance des élèves, ce qui compte pour quelque chose.

Selon une étude de Statistique Canada, il est plus difficile pour ceux qui souffrent d’embonpoint de perdre du poids (Cyberpresse : Plus facile de gagner du poids que d’en perdre). L’enquête conclut à « l’urgence de miser sur la prévention plutôt que sur les programmes de perte de poids ». Or, il me semble que ce genre de prévention relève avant tout de l’école ? Quand j’ai fait part de la nouvelle à mes élèves, cela a eu l’effet d’une bombe sur ceux qui se laissent enrober.

Par ricochet :

Lutter contre l’obésité à l’école

La portée de l’éducation physique à l’école

Un esprit sain dans un corps sain

À en juger par les feuillets publicitaires que je reçois, les éditeurs de matériel didactique n’ont compris de la réforme que la terminologie. Ils ne se gênent d’ailleurs pas pour l’étaler épais : compétences par ci, réussite par là, interaction et citoyenneté bien en vue. Mais pour le reste, rien ne semble avoir changé : mêmes couvertures illusoires, mêmes pages uniformes, mêmes activités et exercices stéréotypés. Si l’enseignant trouve ça barbant, imaginez donc les élèves ! …

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L’Université de Twente (Pays-Bas) offre un excellent répertoire des théories de la communication. S’il s’agit, sans doute, d’une ressource précieuse pour des compagnies comme iXmedia et Opossum, elle ne l’est pas moins pour les enseignants et les blogueurs à l’aube d’une ère des communications multimédias.

Par ricochet :

L’importance des supports visuels

La création multimédia : une compétence ?

Hébergement et vitrine multimédia

La science progresse à une vitesse hallucinante. Une hydre débridée. Les politiciens, pendant ce temps, font l’autruche. Sony a trouvé une façon de projeter des stimuli sensoriels directement au cerveau (Reuters : Sony Invention Beams Sights, Sounds Into Brain). L’invention, entre autres, pourrait hausser la performance des jeux vidéo. Mais suis-je le seul à voir le danger d’un instrument qui peut manipuler nos perceptions sensorielles ? C’est fou ce que ça me rappelle La Matrice. Les possibilités pour l’éducation, cependant, sont extraordinaires. Mais va-t-on savoir s’en servir de façon intelligente ? Beaucoup de questions ; peu de réponses.

Par ricochet :

La robotisation du cerveau

Nécessité d’enseigner l’éthique

Connecter l’ordinateur au cerveau

Une étude américaine révèle que les adolescents qui prennent un supplément de zinc sont plus attentifs et plus réceptifs quand ils sont à l’école (Globe and Mail : Zinc shown to sharpen teenagers’ mental skills). La carence en zinc peut provenir d’une croissance trop rapide ou de mauvaises habitudes alimentaires. Est-ce que quelqu’un a dit malbouffe ?

Par ricochet :

Les TIC causent-ils un déficit d’attention ?

L’une des plus grandes révélations de mes études en psychopédagogie a été la dimension affective de l’apprentissage, et plus particulièrement le rôle de l’estime de soi. Il y a eu temps où on en parlait beaucoup. Trop, sans doute, car on semblait obsédé par le bien-être de tous les élèves, sans égard à leur personnalité. Entraîné par la popularité du New Age et de la pop-psychologie, il fallait à tout prix protéger les élèves de tout élément conflictuel. Dans cet excès de pseudo humanisme, l’école, maternaliste de nature, surprotégeait les élèves. …

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