Relief...contre la planéité

Il ne peut pas y avoir de totalité de la communication.
(Paul Ricoeur)

J’ai participé, coup sur coup, à deux journées de débats sur le fichu bulletin scolaire. La première, à l’école, portait sur l’absurde table de conversion des cotes en pourcentage. La deuxième, dont je sors au moment où j’écris ces lignes, s’attaquait à l’action du RAEQ devant l’intention de la ministre de l’Éducation de procéder à l’évaluation des connaissances. À la suite de cette double fusillade, j’en conclus que le bulletin, dans sa forme actuelle, est une relique d’une autre époque, mal adaptée surtout à une réforme. Néanmoins, il faut composer avec les circonstances.

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Combien fécond le plus petit domaine, quand on sait bien le cultiver. (Johann Wolfgang von Goethe)

L’utilisation que mes élèves font de leurs blogues m’enchante. Les efforts en début d’année pour aiguiser leur appétit en illustrant l’utilité des blogues semblent porter fruit. Néanmoins, il y a encore beaucoup à apprendre dans cette cornue des blogues scolaires; par définition, d’ailleurs, les nouvelles technologies appellent à l’expérimentation et aux communautés de pratique. Par conséquent, je puise dans le savoir-faire de l’équipe de PROTIC, du C@HM et autres professeurs qui explorent ces nouveaux outils d’apprentissage.

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Le savoir est porteur de responsabilité. (Marilyn Ferguson)

La perception de la contrôlabilité d’une tâche constitue, selon Rolland Viau, l’un des des trois facteurs de la motivation scolaire. Or, une étude menée par des chercheurs associés au Garden-Based Learning de l’Université Cornell démontre que « les enfants s’engagent plus volontiers dans l’apprentissage quand on leur confie la responsabilité de la prise de décisions et de planification » (EurekAlert! : Children’s gardens mushrooming). Pareil constat vient appuyer les fondements de la réforme.

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Tout bruit écouté longtemps devient une voix. (Victor Hugo)

Sur une note plus légère, les jeunes et amateurs de multimédia en tout genre vont prendre plaisir à Soundsnap, un site participatif qui collectionne et partage de courts enregistrements sonores. Tout ce qu’il y a de plus amusant pour ajouter du bruitage ou une touche d’humour à une présentation multimédia. Avec plus de 30 000 sons, il y en a pour tous les goûts.

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Nous sommes frères par la nature, mais étrangers par l’éducation. (Confucius)

On ne sera surpris d’apprendre que l’ordre de naissance des enfants dans une famille affecte leur développement. Considérant l’action des stimuli sur le cerveau, le jeu des rapports de force dans les relations et les effets du socioconstructivisme, le rang familial façonne notre argile. La science commence seulement à s’intéresser aux conséquences du sort sur l’avenir des enfants. Le magazine TIME en a fait le sujet d’un reportage (The Power of Birth Order; The New Science of Siblings) dont quelques éléments devraient intéresser l’école.

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La science est du savoir organisé. (Herbert Spencer)

Voici une fameuse ressource qui sera utile aux professeurs comme aux élèves. Exploratree est un site participatif qui permet de concevoir et partager des modèles d’organisation des idée. Ce genre d’outil, entre autres, facilite grandement la métacognition, la démarche et l’analyse. Une réalisation conjointe de Futurelab et Microsoft, le site comprend une tapée de fonctions interactives. L’avantage du Web 2.0 n’a jamais été aussi évident, comparativement à des sites comme Enchanted Learning qui offrent des idéateurs tout fait.

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La connaissance scientifique est toujours la réforme d’une illusion. (Gaston Bachelard)

Dans notre empressement à réformer l’éducation, aurions-nous négligé d’expliquer le changement aux élèves? J’en prends à témoin Kaihua, un élève de 2e secondaire du Programme d’éducation internationale, qui dénonce la réforme, les bulletins, et le rejet de la compétition (Kaihua H. : La réforme et les « réformés »). Il est inconcevable qu’un élève, et non le moindre, affirme ne rien comprendre à un apprentissage qu’il vit tous les jours.

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Exister, c’est coexister. (Gabriel Marcel)

Grâce à la Toile, tout le monde peut de se doter d’une identité médiatique. Elle n’a sans doute pas l’éclat du vedettariat, mais elle affiche les mêmes propriétés d’extériorisation, de prolongement et de réduction du soi. Or, le Web 2.0, en multipliant les canaux de diffusion, cause aussi un fractionnement de l’identité, comme si ses diverses facettes étaient semées à tout vent. Contrairement aux célébrités livrées aux paparazzi et aux tabloïds cependant, l’internaute a le loisir de rassembler toutes les pièces du casse-tête dans un portrait de plus en plus complet de son identité. Un CV virtuel, quoi.

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Une école où la vie s’ennuie n’enseigne que la barbarie. (Raoul Vaneigem)

Ça, c’est un changement de paradigme : l’école secondaire New Country School de Henderson, au Minnesota, n’a ni directeur, ni professeur, ni salle de classe, ni cloche, ni horaire, ni concierge (National Public Radio : Experimental School Gets Rid of Classes, Teachers). Néanmoins, elle a un taux de diplomation de 83 %, selon le Département de l’Éducation qui l’a désignée l’une des meilleures écoles à charte du pays. Non pas que cette école n’ait pas aussi ses problèmes, mais elle illustre tout ce qu’on peut faire quand le changement est initié à la base plutôt qu’imposé par une autorité centrale.

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Il n’y a d’éthique que lorsqu’il y a liberté.
(Jacques Ruffié)

Si on réussit, pour le moment, à bannir les cellulaires, il sera plus difficile d’interdire les appareils conçus spécifiquement à des fins d’apprentissage. Tôt ou tard, la miniaturisation des technologies de la communication, leur diversification et la baisse des prix forceront les portes des écoles. L’enseignement ne pourra plus se barricader beaucoup plus longtemps derrière une conception moyenâgeuse du rapport au savoir. L’ubiquité imminente de ces appareils soulève toutefois des questions d’éthique.

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