Relief...contre la planéité

On ne possède bien que ce que l’on partage. (Paul Géraldy)

La plus récente réalisation des auteurs de Common Craft explique, avec la simplicité et l’originalité qui les caractérisent, le social bookmarking (My Journey in ICT & Blogging : Social Bookmarking in Plain English). La vidéo illustre bien comment un service comme del.icio.us remplace avantageusement les signets personnels tout en contribuant au partage social de l’information. Si cela peut convertir quelques sceptiques de plus à un outil de mémétique, le maillage éducationnel ne s’en portera que mieux.

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Le besoin d’écrire est une curiosité de savoir ce qu’on trouvera. (Alain)

Juste à temps pour la rentrée scolaire, je découvre cette vidéo de Rachel Boyd qui énumère les raisons pour lesquelles les élèves devraient bloguer (T-Notes : Why let students blog?). Je retiens particulièrement la référence pour convaincre mes élèves de l’utilité des blogues scolaires, sachant que l’image a un impact pédagogique non négligeable. En cette époque de communications globales, la parole d’un professeur, toute factice qu’elle apparaît dans la classe, a malheureusement perdu de son lustre.

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En politique, innover c’est toujours trahir. (Jean Orieux)

Je ne sais pas si les gestionnaires en éducation savent encore conjuguer au futur. Des chercheurs de l’Université du Minnesota ont découvert que les occurrences d’énoncés à connotation future étaient un gage d’innovations à venir, du moins chez un dirigeant d’entreprise (EurekAlert! : U of M researchers find that the words of a CEO can foretell a company’s future innovation). J’ignore si le phénomène s’applique également à l’éducation, mais je trouve la chose intéressante.

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Le mystère est naturel aux intelligents. (Louis Pauwels)

Malgré les formidables percées des neurosciences ces dernières années, le cerveau recèle encore des secrets, comme une forteresse défendant ses trésors des barbares. Le magazine Discover tente un nouvel assaut en ciblant 10 mystères du cerveau non encore résolus (Discover : 10 Unsolved Mysteries of the Brain). Quoique l’intelligence, tout comme l’éducation, soit plus que la somme des parties, la science nous révèle tous les jours quelque brasillement qui éclaire un peu plus notre entendement.

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L’intelligence, c’est ce qui fait qu’on s’abstient de conclure. (Louis Pauwels)

Pendant les 200 000 ans de son existence, l’Homme a vécu relativement isolé, dans un environnement limité par ses sens, un réseau social restreint et des moyens de communication rudimentaires. Subitement, il se trouve plongé dans un univers dynamique de connectivité globale, incertain de la direction à prendre, comme si le sol disparaissait sous ses pieds. De fait, cette connectivité ébranle la supériorité chimérique de son intelligence, voire le concept même de l’intelligence et de l’être.

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Dieu collabore avec tout homme animé d’un désir ardent. (Eschyle)

Les émotions n’affectent pas seulement la cognition. On devine qu’elles jouent également un rôle important dans les rapports humains. Une étude laisse entendre que les attitudes ont préséance sur l’expérience dans un contexte de collaboration (How to Save the World : The Ideal Collaborative Team and a Conservation on the Collaborative Process). Plus d’une centaine de répondants ont évalué la pertinence de 39 critères divisés en quatre catégories : expérience, attitudes, personnalité et compétences. Ceux relatifs aux attitudes dominent le classement, comme je l’aurais anticipé. Chaque fois que j’ai collaboré à un projet, il m’a toujours semblé que la synergie affective en déterminait l’issue.

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Quelques citations savantes donnent de l’éclat à l’homme. (Heinrich Heine)

Les critiques des nouvelles technologies en éducation négligent un aspect fondamental, à savoir que leur état embryonnaire entraîne un développement rapide, contrairement aux pratiques traditionnelles trop sclérosées pour s’adapter à l’accélération de l’évolution. Dans une étude sur la valeur des références scientifiques qui étayent Wikipédia (First Monday : Scientific citations in Wikipedia), Finn Arup Nielsen m’amène à jeter un coup d’oeil plus approfondi à Zotero, un module d’extension de Firefox pour gérer les données et les références en ligne. Je suis impressionné de ce premier jet.

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Un homme arrivé ne bouge plus. (Auguste Detoeuf)

Les bancs d’école ne facilitent guère l’expression corporelle. Et pourtant, on n’a pas qu’une mémoire auditive ou visuelle. Susan Wagner Cook, de l’Université de Rochester, s’intéresse au rôle de la gestuelle en apprentissage. Sa plus récente étude sur la mémoire kinestésique, publiée dans la revue Cognition, révèle que « les enfants à qui on a demandé de gesticuler lors de problèmes mathématiques étaient jusqu’à trois fois plus aptes à se rappeler ce qu’ils avaient appris que ceux qui n’avaient pas gesticulé. » (Smartkit : Improve Learning and Memory with Gestures)

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Il n’y a point de méthode facile pour apprendre les choses difficiles. (Joseph de Maistre)

Que ce soit en religion, en recherche ou en pédagogie, les dogmes ne constituent qu’un carcan. Dans le débat entourant l’apprentissage de la lecture, il y a peut-être lieu d’envisager que les méthodes ne s’opposent pas, mais qu’elles se complètent. Une étude publiée dans la revue PLoS ONE indique que trois stratégies langagières concourent à accélérer la lecture chez l’adulte : la reconnaissance des syllabes, des mots et du contexte (EurekAlert! : Phonics, whole-word and whole-language processes add up to determine reading speed, NYU study shows).

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C’est une vraie tyrannie souvent que l’éloquence. (Euripide)

La pensée est idiosyncrasique. De cette individualité, il découle non seulement que la conception des choses varie naturellement en quelques points, mais que la communion d’idées est toujours imparfaite. Cette disparité a été mise en lumière, entre autres, par Jacques Hadamard dans Essai sur la psychologie de l’invention dans le domaine mathématique. Comme le rappellent Fernette et Brock Eide, les professeurs doivent prendre garde de ne pas imposer aux élèves leur vision des choses et leurs modes de réflexions (Eide Neurolearning Blog : The Tyranny of Our Thinking Styles).

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