Relief...contre la planéité

Tous les méfaits de la démocratie sont remédiables par davantage de démocratie. (Alfred E. Smith)

Nos institutions politiques vacillent comme des vieillards égrotants. La démagogie et la gabegie rongent la confiance du public, minant la représentativité sur laquelle repose la démocratie. Le regard caustique, mais nécessaire, des médias a coupé les communications entre les élus et les électeurs. Par instinct de survie, les politiciens sont passés maîtres dans l’art du faux-fuyant, de l’hypocrisie ou de la manipulation médiatique. On devine qu’Internet est appelé à transformer la démocratie, mais tout le monde marche sur des oeufs.

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L’évolution ne connaît pas la marche arrière.
(Boris Cyrulnik)

La Fondation Bradshaw a puisé dans ses ressources archéologiques pour réaliser une merveilleuse présentation interactive de l’évolution de l’homme. Dans Journey of Manking, suivez la migration de notre espèce sur une carte et une ligne du temps, tout en faisant jaillir des fenêtres contextuelles pour des détails sur la société et la culture (source : Graham Glass). C’est en anglais, bien sûr, mais qui a peur de la transdisciplinarité? L’image, de toute façon, est un langage universel.

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Très vite, un professeur devient un vieux professseur.
(Daniel Pennac)

Dans un cas qui s’apparente à la notion d’intelligence des groupes popularisée par James Surowiecki dans The Wisdom of Crowds, une étude (PDF) publiée dans la revue Practical Assessment, Research & Evaluation établit une corrélation entre les appréciations sur le site RateMyProfessors et les évaluations formelles des professeurs faites dans le cadre des cours (Inside Higher Ed : Could RateMyProfessors.com Be Right?). La corrélation est surtout évidente pour les professeurs qui sont appréciés des étudiants. À ce propos, une autre étude a établi que les professeurs les plus populaires sur RateMyTeachers sont ceux que l’on juge ‘hot’ ou qui corrigent moins sévèrement (Inside Higher Ed : ‘Hotness’ and Quality).

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T’échappes à la police, pas aux statistiques.
(Jean-Jacques Goldman)

Les hasards du Web saupoudrent mes journées de bons mots, d’images saisissantes et d’idées originales. À l’occasion, comme une fête, il me fait cadeau d’une application qui me méduse et me transforme. Gapminder et Google ont joint leurs efforts pour produire Gapminder World, un outil spectaculaire qui schématise des statistiques. Pour l’instant, l’attrait de cette application réside dans son interactivité et l’animation des statistiques au fil du temps. L’illustration ci-dessous, par exemple, montre la progression des utilisateurs Internet au Canada entre 1990 et 2004.

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La timidité est une forme de politesse. (Jacques Dutronc)

Chaque classe a son lot d’enfants effacés. Pour certains, qui préfèrent écouter et trouver les solutions par eux-mêmes, ce n’est qu’une question de tempérament. D’autres, cependant, disparaissent derrière l’angoisse de l’incompréhension ou un quelconque traumatisme psychologique. Ce sont ces oisillons qui ne lèvent jamais la main pour recevoir la becquée ou qui ne s’approchent jamais du professeur pour obtenir de l’aide. Dans un cas comme dans l’autre, l’école néglige leur épanouissement social, pour ne pas dire l’épanouissement tout court. Quand le problème se manifeste enfin, il est généralement trop tard.

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Être réaliste, c’est préférer une réforme modeste, qui en permet une autre, à un miracle impossible. (Habib Bourguiba)

La réforme, ce n’est pas l’application d’un nouveau programme ministériel, un exercice né d’un idéal, mais qui s’enlise dans la bureaucratie. C’est un état d’esprit, un questionnement perpétuel en quête d’amélioration, une roue mue par la recherche-action, une affirmation de l’être par la révélation de l’inconnu et, surtout, l’itération dans l’effort collectif. En formation des maîtres, préparer des étudiants à se conformer à un programme d’éducation, aussi moderne soit-il, c’est les condamner quelques années plus tard à la sénescence. On aura mieux fait de leur apprendre à participer au changement.

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Le propre du téléphone, c’est de sonner à l’improviste. (Robert Soulières)

Maintenant que juin vient de tourner le coin, les accros du Mac ont les yeux rivés sur deux dates au calendrier : le 11 juin, ouverture du Worlwide Developers Conference, et le 29, date officielle du lancement du iPhone. Malgré mon espoir (distant, il est vrai) de voir Apple lancer un petit ordinateur portable, les derniers développements me laissent croire que Steve Jobs va encore nous surprendre avec un saut quantique qui fera du iPhone la prochaine génération d’ordinateur portable. L’intégration du nouveau système d’exploitation, le temps qu’on a mis depuis le dernier changement important et la concordance des lancements ne sont que quelques indices.

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Le coeur a ses raisons que la raison ne connaît point.
(Blaise Pascal)

Il en aura fallu du temps à la science pour reconnaître le rôle déterminant de l’affectivité dans la pensée. Pendant 2500 ans, philosophes et chercheurs n’ont vu dans les émotions qu’une distraction à la raison. Mais une nouvelle génération de neuroscientifiques expose l’indissociabilité de la pensée et des émotions, élargissant du même coup le champ de la psychologie cognitive (The Boston Globe : Hearts & Minds). Graduellement, on tend à une conception holistique de l’intelligence et de l’être. Les implications pour l’éducation sont énormes, non seulement sur le plan de la motivation scolaire, mais dans la compréhension de la dynamique de l’apprentissage.

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Chaque mot est un préjugé. (Friedrich Nietzsche)

Si quelqu’un espère encore arriver à un consensus en éducation, c’est faire fi de la nature humaine. La pensée n’est pas cette faculté éminemment raisonnable qu’on veut bien croire. Comme si les idiosyncrasies ne suffisaient pas à nous dissocier, les sophismes et les biais cognitifs se chargent d’achever la discorde. Dans ces conditions, un système gère des différences bien plus que l’unité. Le quotidien consiste à transférer des particules dans l’espoir de faire pencher la balance. Il importe cependant de savoir à quels obstacles nous nous heurtons.

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Le silence est un refus d’appartenir. (Camille Laurens)

Il y a belle lurette que je n’ai entendu parler de sentiment d’appartenance à l’école. Serait-ce que le sujet est désuet, ou que le secondaire ait abandonné tout espoir d’intéresser des adolescents à l’école? Pourtant, la littérature n’a pas jeté la serviette. J’ai retrouvé une tapée d’allusions au sense of belonging, notamment dans le rapport danois Explaining Student Performance (PDF) issu de PISA, TIMSS et PIRLS. Au Québec, Martha Kaufeldt en fait mention dans un article de la revue Virage (PDF) intitulé L’enseignement et le fonctionnement du cerveau; le Conseil supérieur de l’éducation aborde également le sujet dans un avis pour une meilleure réussite scolaire, de même que Réginald Grégoire sur le thème des communautés d’apprentissage.

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