Relief...contre la planéité

Le travail en équipe, c’est le parfait contraire de la bonne gestion du temps. (Scott Adams)

Tout le monde, apparemment, vante les vertus du travail en équipe. C’est le dada des gestionnaires. En éducation, on parlera de gestion participative. Mais comprend-on réellement ce qu’est le travail en équipe? Il ne s’agit pas, pour qu’ils coopèrent, de réunir les gens dans l’atteinte d’un but commun. On aura plus de succès en brûlant des lampions à Saint Jude. Dans bien des cas, malheureusement, la stratégie se retourne contre nous, menant à la méfiance, la rivalité, ou « des silos à l’horizontale » (La Presse Affaires : Le mythe du travail d’équipe). L’issue dépend de l’esprit de communauté; cette synergie doit se cultiver sans relâche.

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L’Inde change toujours les gens.
(Ruth Prawer Jhabvala)

Le ministère indien du Développement des ressources humaines a bon espoir de produire un ordinateur portable à 10 $ (The Times of India : HRD hopes to make $10 laptops a reality; source : CNet). Utilisant des composantes recyclées, ou bon marché, et produites en masse, on croit la chose faisable. Déjà, on a soumis un prototype coûtant 47 $. Est-il besoin de rappeler que l’Inde produit une quantité incroyable d’ingénieurs et qu’elle dispose d’un vaste secteur en informatique. Compte tenu de la hausse du One Laptop per Child à 175 $ (source : Technaute), ce nouveau projet revêt plus d’importance qu’on peut lui prêter de prime abord.

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Si l’homme ne façonne pas ses outils, les outils le façonneront. (Arthur Miller)

Des écoles américaines commencent à retirer les ordinateurs portables des mains des élèves après un constat d’échec (New York Times : Seeing No Progress, Some Schools Drop Laptops). Les dirigeants évoquent la stagnation des résultats scolaires, les coûts associés au programme, l’engorgement de la bande passante et les actes de délinquance tels que la triche, le piratage et la collecte de porno. C’est inévitable si on doit confier aux élèves un outil plus puissant qu’un système vieillissant, sans modifier les pratiques. On ne peut pas introduire des ordinateurs dans la classe en perpétuant des méthodes directionnelles et en espérant que les élèves vont sagement réduire l’utilisation de l’outil à des fonctions de bureautique. L’apprenant, dans son individualité, est de nature curieuse.

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Manuel scolaire : livre créé pour apprendre à maudire la lecture. (F. Guité)

Ceci me redonne espoir dans les manuels scolaires : un ouvrage interactif en ligne qui intègre des fonctions d’apprentissage en réseau. Il ne se trouve pas encore, mais la technologie existe. Voyez, en guise d’exemple, la version électronique du magazine Blogger & Podcaster, créée par Olive Software (source : Weblogg-ed). Cliquez sur la page d’accueil, puis tournez les pages, utilisez les menus et les fonctions de personnalisation, écoutez les présentations multimédias, zoomez, etc. Supposez maintenant qu’on y intègre des espaces de navigation internet, des tableaux blancs, des outils de coopération, des fonctions de maillage social, etc. Le e-book prend un nouveau sens et l’idée d’un portable par élève se justifie par l’ajout de nouvelles dimensions à l’apprentissage.

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Le cerveau humain : cette machine à concevoir ce qu’il jugera impossible. (Jean Rostand)

Dans la catégorie des technologies imminentes à garder dans le collimateur, ajoutons l’interaction directe entre le cerveau et les objets. Les scientifiques expérimentent des applications pratiques de l’électro-encéphalographie (lecture de l’activité électrique du cerveau) reliée à des instruments. Une technologie à double tranchant, il va sans dire. D’un côté, on a des concepteurs de jouets qui espèrent canaliser le développement du cerveau, notamment pour remédier à certains troubles comme le déficit d’attention (CNN : Next-generation toys read brain waves). Compte tenu de la plasticité neuronale, surtout chez les enfants, l’hypothèse n’est pas sans fondement et même prometteuse sur le plan éducatif. Naïveté à part, toutefois, on joue avec la nature à ses risques et périls.

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Dans le monde entier, l’école nuit à l’éducation parce qu’on la considère comme seule capable de s’en charger. (Ivan Illich)

L’éducation commence bien avant l’école. Même durant la traversée scolaire, les programmes de formation n’apportent qu’une parcelle des apprentissages faits par les jeunes. À partir du moment où les enfants se retrouvent avec leurs pairs, la mainmise des parents sur l’éducation s’estompe peu à peu. Judith Rich Harris, psychologue du développement de l’enfant et auteure de The Nurture Assumption, affirme même que les pairs ont plus d’influence que les parents sur le développement de la personnalité (Prospect : Why home doesn’t matter). Si tel est le cas, les effets de ce socioconstructivisme seraient exponentiels dans la mesure où les jeunes changent par adaptation à l’environnement. En ajoutant à l’équation le maillage technologique de cet environnement, on peut supposer que l’école perd aussi de son influence.

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L’intelligence, ce n’est pas seulement ce que mesurent les tests, c’est aussi ce qui leur échappe. (Edgar Morin)

Les compétences reposent sur des connaissances préalables. Non pas toutes les connaissances, car plusieurs s’acquièrent au fur et à mesure de l’évolution des savoir-faire. Aussi, je ne suis pas un grand amateur des questionnaires de connaissances, mais ils s’avèrent utiles dans certains contextes, notamment pour pallier un retard d’apprentissage, faciliter le travail individuel ou le travail à la maison. Les outils en ligne présentent l’insigne avantage d’une correction immédiate, fort appréciable sur le plan des apprentissages et utile aux parents. Il n’y a pas de mal, par ailleurs, à alléger l’enseignant du fardeau de la correction afin qu’il puisse consacrer temps et énergie à des tâches plus utiles.

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Si vous croyez que l’éducation ne sert à rien, essayez l’ignorance. (Serge Bouchard)

J’adhère au Réseau pour l’avancement de l’éducation au Québec (RAEQ), nouvellement créé. Trois raisons importantes m’ont convaincu. D’abord, cette volonté de mobilisation « des personnes qui visent à l’avancement de l’éducation au Québec », indépendamment du MELS et du Renouveau pédagogique. Je ne trouverais pas légitime de continuer à écharper l’éducation tout en refusant de participer à un mouvement collectif pour son amélioration. Deuxièmement, j’approuve entièrement l’initiative de rapprocher chercheurs et praticiens, de même que les autres acteurs de l’éducation dont l’apport est indispensable (parents, directeurs, conseillers, fonctionnaires, etc.). Une roue a besoin de tous ses rayons pour tourner rondement. Enfin, j’applaudis à la décision du RAEQ de se doter d’un blogue pour faciliter la participation de la communauté à l’expression des idées et à la discussion.

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Le progrès : trop robot pour être vrai. (Jacques Prévert)

Après les technologies de l’information, les robots représentent possiblement le prochain domaine technologique à envahir nos vies. D’un point de vue éducatif, la robotique est un excellent moyen d’objectiver la science en classe. L’Université Carnegie Mellon offre aux éducateurs et ingénieurs en herbe TeRK (Telepresence Robot Kit), des ressources pour bâtir des robots contrôlés par internet, même en wi-fi. Parmi les raisons énumérées pour enseigner la robotique, je retiens surtout la première : « Les robots peuvent changer le monde en mieux. » Cela nous ramène à l’importance de l’éthique scientifique. Les prières ne suffiront pas à faire un usage sensé des robots; l’intégration des notions d’éthique et de philosophie au moment de la conception, préférablement en compagnie d’un enseignant, a plus de chances de réussir.

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Gouverne le mieux qui gouverne le moins. (Lao-Tseu)

Titre bien pompeux, voire captieux, que celui du projet de loi C-427 : Loi sur l’assainissement d’Internet. Quoique l’intention de combattre la pornographie juvénile, la haine raciale et la violence contre les femmes (pourquoi seulement les femmes?) soit louable, les moyens envisagés entrouvrent la porte à l’intrusion gouvernementale dans la vie privée. Martin Lessard fait une analyse intéressante du projet de loi en soulignant la similarité au défunt Child Online Protection Act de George Bush (Zéro seconde : Projet de loi sur l’assainissement d’Internet).

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