Relief...contre la planéité

C’est la vie qui nous apprend et non l’école. (Sénèque)

Il y a forcément une école d’hier, et inévitablement une école de demain. Mais il n’y a pas chez nous d’école contemporaine. Celle que nous faisons, dans la plupart des cas, est un anachronisme. La classe a comme une odeur de morgue. Heureusement, elle ne vient pas des élèves. La réforme tente de la mettre au diapason, mais sans instruments c’est peine perdue. Les nouvelles technologies de la communication ont modifié le rapport au savoir ; sinon pour les professeurs, du moins aux yeux des élèves. Pour ceux-là, il est oral et textuel, tandis que les jeunes s’abreuvent à l’électronique et au social.

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Écrire, c’est affronter un visage inconnu. (Edmond Jabès)

Les esprits intéressants ne se retrouvent pas tous dans les livres. Cela explique en partie l’attrait de la blogosphère. Il suffit d’un instant pour diffuser une idée avant qu’elle ne se volatilise. La luminosité est proportionnelle à la sélection et à l’étendue du réseau que l’on tisse. Didier Destatte m’a gagné par sa franchise et la finesse de ses réflexions. Malheureusement, il ferme boutique. Mais avant de tirer le rideau, il a eu la délicatesse de nous faire cadeau d’un formidable billet dans lequel il trace un bilan « mitigé » de son expérience bloguestre. Son regard rétrospectif s’arrête à trois niveaux : la formation personnelle, la création d’espaces participatifs et la “participation citoyenne”.

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Silence is the virtue of fools. (Francis Bacon)

Les rôles sont inversés. Les médias de masse cèdent le pas aux médias pour les masses. Les blogues ont d’abord ravi le texte, puis YouTube la vidéo. Ensemble, elles diffusent une information libérée du carcan de l’establishment. Les lourds camions des chaînes de télévision, chapeautés d’antennes paraboliques, ne font pas le poids face à une armée de portables. Ni vu, ni connu. Les critiques des nouveaux médias se gardent bien d’en exposer les fleurons et oublient que les médias de masse produisent leur lot de niaiseries. Du coup, ils négligent l’extraordinaire portée éducative et sociale de tous ces individus qui produisent de l’information au lieu de bêtement la consommer. The medium is the message, avait compris McLuhan.

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Mariage : Domestication de l’amour. (Albert Brie)

Il n’y a pas de garantie au mariage. L’amour, a priori, mais les statistiques navrantes sur le divorce prouvent sa labilité. Je n’y ai pas échappé, du coup éclaboussant mes enfants. Virginie a récemment ravivé la blessure par un poème qui rappelle comme la déchirure meurtrit souvent les élèves. On n’en arriverait pas là aussi rapidement si les les futurs mariés se connaissaient mieux (New York Times : Marriage Is Not Build on Surprises). L’amour rend aveugle, un sentiment merveilleux, mais le mariage exige de la clairvoyance. Les spécialistes reconnaissent que certaines questions devraient être clarifiées avant de s’unir pour la vie (New York Times : Questions Couples Should Ask (Or Wish They Had) Before Marrying). Dans l’espoir de sauver ne serait-ce que deux vies, j’offre de les traduire.

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Le vrai génie réside dans l’aptitude à évaluer l’incertain, le hasardeux, les informations conflictuelles. (Winston Churchill)

Avec la démocratisation des moyens de publication, on s’inquiète forcément de la validité de l’information. Dans la discussion en marge de la conférence sur le connectivisme, un
professeur affirmait interdire Wikipedia à ses étudiants. Ceux issus de la culture rangée du livre acceptent difficilement le fatras de la culture participative. Or, dans le désordre, l’analyse et le jugement critique règnent. Dans ce contexte, Didier Destatte attire pertinemment notre attention sur la Journée d’étude des URFIST : Évaluation et validation de l’information sur Internet. L’événement a attiré plusieurs conférenciers dont les présentations sont offertes en ligne, une autre évidence de la magie d’internet. J’aime bien la formule de la vidéo juxtaposée au diaporama. Avec son acuité habituelle, Didier met en relief la présentation d’Élisabeth Noël qui souligne la nécessité d’apprendre à trier l’information.

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La philosophie est chose trop sérieuse pour qu’on la laisse aux philosophes. (Arthur Koestler)

Malgré leur importance du point de vue de l’enseignant, les élèves n’ont rien à cirer de la distinction entre savoirs, savoir-être et savoir-faire, ou entre connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles. Le rapport au savoir, à leurs yeux, est une question de sens, de valeur, et comment il contribue à les définir. Si l’école abordait l’éducation davantage sous l’angle des fondements de l’apprentissage, plutôt que les mécaniques de l’enseignement, elle toucherait la cible plus souvent. La métacognition est un pas dans la bonne direction, mais son exercice est aride. La philosophie, quand elle est intégrée à la pratique, peut s’avérer une façon plus agréable et plus subtile de traiter de sens, de valeur et de définition de l’être.

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Dans une autre magnifique démonstration de l’utilité des nouvelles technologies pour favoriser les relations humaines, un professeur du Nevada a réuni les élèves de sa classe autour d’un projet qui exploite Skype et la vidéoconférence pour réintégrer une élève leucémique dans la classe (Couros Blog: Inclusion). Dans la vidéo du projet, observez comme tous les élèves semblent avoir joué un rôle dans sa réalisation et comme leurs présentations orales ont été soigneusement préparées. Remarquez également la présence des portables et l’atmosphère de ruche qui règne dans cette classe du primaire. J’adore le nom de domaine du site : learning is messy. Je seconde entièrement. Mais cela ne doit pas nous distraire de l’extraordinaire action sociale de cette initiative. Qui a dit que les nouvelles technologies entravaient les relations humaines?

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Le premier volet de la conférence en ligne sur le connectivisme a été une expérience fascinante. On oublie facilement, aujourd’hui, l’extraordinaire technologie qui permet à un conférencier de se faire entendre aux quatre coins du globe, pendant que l’auditoire dispersé mitraille la scène de ses réflexions. Dans ces conditions, on ne s’étonnera pas que quelques-uns aient perdu la communication, comme ce fut malheureusement le cas pour Djeault. Par contre, Jacques Cool a eu la présence d’esprit de sauvegarder quelques bribes de la conversation qui méritent d’être retenues. Quant à moi, j’ai été saisi du contraste dans la transmission des idées par rapport à une conférence traditionnelle.

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Quand une communauté se bâtit autour d’une application, c’est parce qu’elle fait tourner les têtes. Stikkit est un fascinant service en ligne gratuit qui permet de prendre et de partager des pense-bêtes. C’est du déjà-vu, direz-vous. Mais la beauté de Stikkit réside surtout dans son habileté à induire les intentions de l’utilisateur, puis à les intégrer dans ses divers outils : notes, courriel, calendrier, carnet d’adresses, folksonomies, todo list. Cette intuition automatise les tâches fastidieuses, accélérant du même coup le travail. Pour bien en saisir l’efficacité, visionnez les screencasts de la page d’accueil. L’outil a tant impressionné Merlin Mann, le guru de 43 Folders, qu’il a joint l’équipe de Values of n.

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Un sondage d’une association britannique de recruteurs vient appuyer le nouveau programme de formation du MELS en soulignant l’importance des compétences transversales (BBC : Many graduates ‘lack soft skills’; Management-Issues: Graduates lacking the skills for work). Plus du tiers des employeurs affirment avoir de la difficulté à trouver des diplômés ayant les compétences générales (soft skills) requises. Quoique les détails du sondage ne sont pas accessibles en ligne, les médias font état de compétences telles que le travail d’équipe (compétences d’ordre méthodologique et d’ordre personnel et social), la communication (ordre de la communication) et le raisonnement verbal ou mathématique (ordre intellectuel). On met ainsi en évidence les quatre compétences transversales, lesquelles sont au coeur du nouveau programme.

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