Relief...contre la planéité

Dans le débat sur le rôle de l’évaluation scolaire en tant qu’instrument de tri social, voici une décision courageuse : un juge de la Californie a déclaré nul l’examen général de diplomation de niveau secondaire (high school), argüant qu’il était injuste pour les élèves qui fréquentaient des écoles défavorisées (San Francisco Chronicle : Judge Says California Exit Exam Is Unfair). La même logique égalitaire — et l’école publique n’est-elle pas égalitaire ? — suffirait à saboter les examens du ministère si on l’appliquait au Québec.

(suite…)

On a l’habitude de considérer le secteur de l’éducation comme un service qui draine les fonds publics. Par conséquent, les politiciens hésitent à accroître les budgets consacrés à ce secteur. Il est rafraîchissant de voir une étude qui examine les retombées globales de l’éducation universitaire. Un rapport intitulé The Economic Impact of UK Higher Education établit à 45 milliards £ par année la valeur des universités britanniques, plus que l’industrie aéronautique ou pharmaceutique (BBC : Universities ‘worth £45bn a year’). Chaque livre sterling investie dans l’éducation supérieure génère une fois et demie sa valeur dans l’économie.

Par ricochet :

Le Canada investit moins en éducation

L’université attire moins les Québécois

Le coût de l’ignorance

J’admire les individus et les organismes qui défendent un principe ou une cause. Je me suis réjoui en apprenant qu’un tribunal français avait « annulé [...] la sanction disciplinaire d’exclusion définitive prononcée contre un élève qui avait insulté sur son blog des professeurs de son collège de Chamalières. » (France 3 : Professeurs insultés sur un blog : exclusion de l’élève annulée par le TA). Avec raison, le tribunal avait jugé la sanction « disproportionnée ». Il est difficile de ne pas établir un parallèle avec un incident semblable au Québec, alors qu’un blogueur de la blogosphère éducationnelle a été démis de ses fonctions (paraît-il) pour son écriture en ligne.

(suite…)

Un commentaire laissé sur un blogue n’est pas le meilleur moyen d’interroger la communauté. D’abord parce qu’un blogue n’est pas principalement un espace de discussion. Ensuite, les fils RSS des commentaires n’ont pas la portée du courrier électronique (en éducation du moins). Les listes de discussion, d’un autre côté, servent précisément à cela ; les gens qui s’y abonnent sont plus enclins à offrir leur aide. Voyons tout de même s’il n’y a pas lieu de jeter une passerelle entre ces deux canaux de communication au sujet d’une question posée par un lecteur sur ce blogue.

(suite…)

Je tombe en bas de ma chaise. Trois fois plutôt qu’une. D’abord, j’apprends que les commissions scolaires du Québec ont amassé des surplus budgétaires de près de 300 millions $ (Le Soleil : Québec prendra 1,8 M$ dans les poches des commissions scolaires de la région), alors que les professeurs se plaignent d’une pénurie de ressources, notamment au regard de l’intégration des nouvelles technologies, et d’un manque de soutien pédagogique pour les élèves en difficulté. Sans compter que ceux-ci doivent implanter une réforme sans matériel adéquat. Quel gestionnaire éhonté peut ainsi faire des économies sur le dos des élèves dont il a la responsabilité d’assurer l’épanouissement et la réussite éducative ? En plus de sacrifier l’apprentissage des élèves, cela n’encourage certainement pas les professeurs à continuer dans la profession.

(suite…)

La célèbre chaîne publique PBS (Public Broadcasting Service), bien connue pour la valeur éducative de ses émissions et ses ressources éducationnelles, a lancé un blogue sur le rapport entre les nouvelles technologies et l’éducation (PR Newswire : PBS to Launch Blog Examining How Technology Is Changing Education). Le blogue est animé par Andy Carvin du Digital Divide Network. Le premier billet augure des lectures fort intéressantes, tâchant de répondre à la question Does Home Internet Access Improve Academic Achievement? Considérant la qualité du matériel offert par PBS, je me suis empressé d’ajouter le fil RSS à mon agrégateur.

(suite…)

Les surdoués sont les grands oubliés de notre système d’éducation. Une obsession pour les plans de réussite et les mesures de soutien, de même que des programmes conçus pour l’élève moyen, marginalisent ceux qui sont doués de capacités exceptionnelles. Les enseignants sont trop débordés pour s’en occuper ; de toute façon, la plupart ne savent trop quoi en faire. Et pourtant, ces génies en herbe promettent les plus grandes contributions à la société. L’école s’avérant une terre stérile, certains décrochent. L’Université Stanford a eu la bonne idée de créer le Education Program for Gifted Youth (EPGY), un programme d’e-learning pour les élèves surdoués (eSchool News : Stanford targets gifted high schoolers).

(suite…)

Depuis quelque temps, il me semble que les élèves contestent de plus en plus leurs notes. Non seulement donnent-ils toutes sortes d’excuses, mais ils s’acharnent à obtenir gain de cause. De cette insistance dans laquelle ils sont passés maîtres pour soutirer l’acquiescement de leurs parents. “Ah, ces enfants-rois !”, direz-vous. Mais il y a plus que cela, et le milieu doit reconnaître ses fautes. Néanmoins, il faut dénoncer l’agressivité et l’impudence affichées par certains élèves auprès des enseignants. Quand un étudiant expédie un courriel à son professeur, stipulant à l’avance qu’il mérite un A dans son cours, il renverse les rôles (Globe and Mail : Among brazen undergrads, A is for aggressive). Et quand un autre fait une scène pour une évaluation dont il n’est pas satisfait, on peut y voir un manque de maturité sur le plan de l’apprentissage (The Irascible Professor : Just Tell Me I’m Wonderful and Give Me the A!). Ce genre de suffisance peut freiner les apprentissages durant toute une vie.

(suite…)

En utilisant les différentes couleurs du spectre lumineux à l’intérieur de la fibre optique, les chercheurs croient pouvoir augmenter 80 fois la bande passante actuelle d’Internet2 (eSchool News : Internet2 aims to boost capacity). Imaginez toutes les possibilités avec une bande passante de 100 gigabits par seconde. Décidément, il va falloir que je me mette à la vidéo.

(suite…)

Le président de l’Association nationale des directeurs d’école (NAHT; Grande-Bretagne) est d’avis que le gouvernement doit abandonner son obsession pour les examens scolaires (BBC : Call to end testing ‘obsession’). Quand on songe à la quantité de ressources administratives (personnes, temps, papier, logiciels) nécessaires au bon fonctionnement de tous ces examens, plusieurs fois par année, il est permis de rêver à tout ce qui pourrait être accompli si elles étaient réaffectées aux apprentissages. Et peut-être même les élèves aimeraient-ils l’école.

(suite…)