Relief...contre la planéité

Il est toujours plus plaisant de suivre que de guider.
(Michel de Montaigne)

Beaucoup de parents qui font l’école à domicile, ont tendance à reproduire le seul modèle qu’ils connaissent, c’est-à-dire la segmentation disciplinaire par le recours aux manuels et cahiers d’exercices. Il faut un pédagogue pour faire autrement; deux, c’est mieux. Michel Desbiens et Nathalie Chantal, tous deux enseignants, ont fait le choix d’éduquer Marc-Antoine ‘hors de l’école’, un concept plus large que le ‘home schooling’. Pendant que Nathalie tient une excellente chronique de ce projet éducatif, Michel se penche sur la conceptualisation du processus (Cristal cognitif : Guide d’accompagnement des apprentissages hors école).

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Un livre qu’on soutient est un livre qui tombe.
(Antoine de Rivarol)

Je vois bien que la lecture à l’écran diffère du livre. En bref, le dernier est plus dynamique, mais plus précipité. Je regrette seulement de ne pouvoir amalgamer les avantages de l’un et de l’autre. La lecture numérique n’en est cependant qu’à ses premiers balbutiements et j’anticipe le jour où elle saura intégrer les qualités que deux millénaires d’usage ont conférées au livre. Le propre de l’évolution, à la longue, est d’harmoniser la nature et le progrès.

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La science — toute science — est sans conscience ni limites. (André Comte-Sponville)

La science ploie elle aussi sous le poids des données et des recherches, augmenté par les nouvelles technologies. On voit déjà l’apparition de moteurs de recherche spécialisés, tels que Érudit, Scirus, CrossRef, iLeonardo, Mendeley et Google Scholar. Le modèle actuel de publication ne suffît plus. Selon certains chercheurs, il nuit même à la science. Dans un essai (Why Current Publication Practices May Distort Science) du PLoS Medicine, trois imminents professeurs laissent entendre que la science souffre de toutes ces études non publiées dont l’exclusion cause une distorsion du savoir (EurekAlert! : Why current publication practices may distort science).

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Aie confiance en toi-même, et tu sauras vivre.
(Johann Wolfgang von Goethe)

Une étude auprès d’étudiants en médecine révèle que les femmes disent manquer régulièrement de confiance en soi, qu’elles sont plus sujettes à l’anxiété et qu’elles doutent davantage de leur compétence (EurekAlert : Medical student gender and self-confidence). En résumé, « les femmes sous-estiment leurs habiletés, tandis que les hommes surestiment les leurs. » Au jugé, je dirais que les élèves du secondaire ne sont guère différents, particulièrement dans les écoles où l’accent est mis sur la performance.

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Le projet est le brouillon de l’avenir. (Jules Renard)

Il semble y avoir un courant Web vers des applications d’une grande simplicité. Jottit, une sorte de wiki, en est un superbe exemple. Dans la même veine, je découvre coup sur coup deux autres ressources tout aussi formidables. Scrumy est un gestionnaire de projet, en cinq étapes, si simple qu’il convient merveilleusement aux activités scolaires (source : Éducation 2.0). Quoique légèrement plus outillé, Dabbleboard est un tableau blanc interactif comprenant quelques outils de dessin, de schématisation et de mind mapping (source : Centre for Learning & Performance Technologies).

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Plus la politique devient technique, plus la compétence démocratique régresse. (Edgar Morin)

Les forces qui animent le source libre s’attaquent maintenant à l’éducation. Plusieurs paliers sont visés, qu’il s’agisse de l’apprentissage, l’enseignement, les programmes, voire la certification. Les gestionnaires, par ricochet, sont aussi touchés. Si l’université subit les premiers assauts, les institutions qui se cantonnent derrière ses remparts ne tarderont pas à ressentir les secousses. Le phénomène est encore récent et va au-delà de l’Open University.

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Les gens de mer sont les plus autonomes qui soient, mais au prix du doute méthodique. (Hervé Hamon)

L’autonomie en tant que facteur d’efficacité vaut autant pour les institutions que les individus. L’autonomie des écoles, dans la mesure où on peut l’accroître, constitue l’un des avantages de l’abolition ou de la réforme des commissions scolaires. Le sentiment d’appartenance à l’école croît naturellement de la collaboration obligée de tous les acteurs de la réussite scolaire : élèves, enseignants, gestionnaires, parents, communauté. C’est d’ailleurs une caractéristique des écoles privées.

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Les mathématiques ne peuvent effacer aucun préjugé.
(Johann Wolfgang von Goethe)

Les jeux vidéo éducatifs n’acquerront-ils jamais leurs lettres de noblesse? La violence et la publicité d’un volet de l’industrie du jeu électronique m’en font douter, de même que la persistance du mythe qui oppose apprentissage et plaisir. Pourtant, les études s’empilent. La plus récente signale des résultats jusqu’à 50 % plus élevés pour les élèves qui s’adonnent quotidiennement à certains jeux conçus pour entraîner l’esprit (BBC : Computer game boosts maths scores). L’étude révèle également des améliorations sur le plan de la concentration et du comportement.

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Si l’on est différent, il est fatal qu’on soit seul.
(Aldous Huxley)

Les études font généralement en sorte que les enseignants se grattent la tête en se demandant comment diable intégrer les résultats à leur quotidien. En voici une dont l’évidence saute aux yeux : des neuroscientifiques de l’Université de Leyde ont découvert que dès l’âge de 12 ans environ, les enfants ne réagissent pas de la même manière au renforcement (Université de Leyde : From 12 years onwards you learn differently). Les enfants du primaire bénéficient davantage du renforcement positif, tandis que les adolescents sont plus aptes à réagir à la critique. Cette habileté d’analyse des réactions négatives continue de se développer chez l’adulte.

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Nous sommes automates dans les trois quarts de nos actions. (Leibniz)

Je me sens éducateur quand j’interagis avec mes élèves. Quand je corrige leur travail, toutefois, le lot de corrections fait de moi un automate. L’évaluation souffre alors de la distanciation et de répétition. Heureusement, l’affectivité pour le sujet me rappelle à l’objectivité de la tâche, la sienne comme la mienne. Néanmoins, je peine à retenir ma pensée qui vagabonde du côté de la créativité, car je préférerais m’attaquer aux joies de l’enseignement que le fardeau de l’évaluation.

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