Relief...contre la planéité

Les exigences d’un grand peuple sont à l’échelle de ses malheurs. (Charles de Gaulle)

Le chroniqueur à l’éducation de la BBC, Mike Baker, pose une question qui tombe à point, à savoir si l’on exige pas trop des enseignants (BBC : Do we ask too much of teachers?). Car leur tâche ne ressemble en rien à celle des professeurs d’antan. Elle est à la fois plus bureaucratique, plus pédagogiquement complexe, plus lourde de contenus et plus chargée de problèmes sociaux. La technocratisation qui en découle menace ce que l’éducation a de plus précieux, c’est-à-dire son caractère humain.

(suite…)

Le moment présent est la piste désignée à tout nouveau départ. (Louis-Marie Parent)

Je laisse l’enseignement demain. Par le fait même, je quitte l’école et mes élèves, quoiqu’ils m’habiteront toujours. La nouvelle ayant commencé à se répandre dans mon entourage, je préfère en informer ma blogosphère à qui je dois l’occasion qui se présente. Je continuerai à oeuvrer pour l’éducation, mais hors des murs de l’école. Je conçois fort bien que l’éducation se cultive d’abord et avant tout auprès des élèves et des étudiants; néanmoins, il y des terres à défricher au loin. Je ne puis révéler l’endroit où je travaillerai désormais, mais cela ne saura tarder.

(suite…)

Nous nous donnons bien du mal pour fabriquer nos regrets et nos craintes. (Alain)

A-t-on seulement le temps de s’arrêter pour méditer la vertigineuse progression des technologies de l’information et de la communication. Pas vraiment, car le phénomène dépasse la capacité individuelle. Du coup, le misologue s’amenuise en proportion de la machine. Paradoxalement, ce n’est qu’à l’usage qu’on peut apprivoiser la technologie, à la condition que cet usage soit réflexif. Cette année encore, je constate la surprise des élèves à l’idée qu’ils peuvent apporter leur ordinateur portatif en classe, voire leur mobile. Quelques-uns ont commencé à apporter leur appareil, mais timidement.

(suite…)

L’autonomie est une discipline. (Adolphe Ferrière)

Aux froncements de sourcils des parents, quand je leur annonce que les élèves gèrent eux-mêmes leurs apprentissages, je devine leur inquiétude que cette auto-gestion soit synonyme de laisser-faire. Je comprends leur désarroi, eux à qui l’école a toujours dicté les apprentissages. Mais l’autonomie est la seule solution envisageable dès lors que la somme des apprentissages nécessaires dépasse la capacité de l’école. Nous savons tous, par ailleurs, que le changement ne fera que s’accélérer.

(suite…)

La liberté est une note dans une symphonie. (Sahar Khalifa)

Quelques ressources Web ont capté mon attention ces derniers jours, soit par leur innovation sur le plan des technologies de la communication, soit pour leur utilité éducationnelle. La plus intéressante est incontestablement Reframe It, une extension Firefox et Explorer qui permet d’annoter et de commenter en réseau une page Web (voir le vidéoclip promotionnel ci-dessous). En guise d’exemple, cet outil peut s’avérer très utile pour annoter des références de recherche, juger de leur validité ou synthétiser des idées, le tout en collaboration. Une superbe application de littératie numérique qui va bien au-delà de ce que peut offrir l’imprimerie.

(suite…)

Que tu deviennes professeur, savant, ou musicien, aie le respect du ‘sens’, mais ne t’imagine pas qu’il s’enseigne. (Hermann Hesse)

Les blogues de l’école De Rochebelle n’auront pas été en vain. Le projet initial, qui ne visait que les élèves de 2e secondaire, a gagné quelques enseignants des échelons supérieurs. Cette année particulièrement, je suis ravi de constater que quelques élèves de 3e ont repris la plume par eux-mêmes. Certains ont même débordé du cadre scolaire. Pour ma part, j’aurai appris qu’un blogue ne peut convenir à tous; surtout à l’adolescence, alors que les jeunes se forgent leur propre identité. La finalité importe davantage que le moyen, de sorte que certains élèves y arriveront plus rapidement par des moyens détournés.

(suite…)

L’espace est l’ordre des choses qui coexistent. (Leibniz)

En fait d’efficacité, l’usage judicieux de la surface de travail à l’écran est l’une des principales considérations de la méthode. La disposition des fenêtres dans cet espace limité est primordiale, tant pour l’aperçu au simple coup d’oeil que pour l’accès rapide aux ressources accessoires et l’élimination des distractions. À cette fin, j’ajuste la taille de mes fenêtres de façon à les disposer adéquatement en mosaïque. Pour le reste, j’ai surtout recours à ‘Spaces‘ et à la fonction ‘commande+tab’ (Mac) quand je dois passer aux autres applications.

(suite…)

Il est toujours plus plaisant de suivre que de guider.
(Michel de Montaigne)

Beaucoup de parents qui font l’école à domicile, ont tendance à reproduire le seul modèle qu’ils connaissent, c’est-à-dire la segmentation disciplinaire par le recours aux manuels et cahiers d’exercices. Il faut un pédagogue pour faire autrement; deux, c’est mieux. Michel Desbiens et Nathalie Chantal, tous deux enseignants, ont fait le choix d’éduquer Marc-Antoine ‘hors de l’école’, un concept plus large que le ‘home schooling’. Pendant que Nathalie tient une excellente chronique de ce projet éducatif, Michel se penche sur la conceptualisation du processus (Cristal cognitif : Guide d’accompagnement des apprentissages hors école).

(suite…)

Un livre qu’on soutient est un livre qui tombe.
(Antoine de Rivarol)

Je vois bien que la lecture à l’écran diffère du livre. En bref, le dernier est plus dynamique, mais plus précipité. Je regrette seulement de ne pouvoir amalgamer les avantages de l’un et de l’autre. La lecture numérique n’en est cependant qu’à ses premiers balbutiements et j’anticipe le jour où elle saura intégrer les qualités que deux millénaires d’usage ont conférées au livre. Le propre de l’évolution, à la longue, est d’harmoniser la nature et le progrès.

(suite…)

La science — toute science — est sans conscience ni limites. (André Comte-Sponville)

La science ploie elle aussi sous le poids des données et des recherches, augmenté par les nouvelles technologies. On voit déjà l’apparition de moteurs de recherche spécialisés, tels que Érudit, Scirus, CrossRef, iLeonardo, Mendeley et Google Scholar. Le modèle actuel de publication ne suffît plus. Selon certains chercheurs, il nuit même à la science. Dans un essai (Why Current Publication Practices May Distort Science) du PLoS Medicine, trois imminents professeurs laissent entendre que la science souffre de toutes ces études non publiées dont l’exclusion cause une distorsion du savoir (EurekAlert! : Why current publication practices may distort science).

(suite…)