Une étude américaine révèle que les adolescents qui prennent un supplément de zinc sont plus attentifs et plus réceptifs quand ils sont à l’école (Globe and Mail : Zinc shown to sharpen teenagers’ mental skills). La carence en zinc peut provenir d’une croissance trop rapide ou de mauvaises habitudes alimentaires. Est-ce que quelqu’un a dit malbouffe ?
Par ricochet :
Les TIC causent-ils un déficit d’attention ?
L’une des plus grandes révélations de mes études en psychopédagogie a été la dimension affective de l’apprentissage, et plus particulièrement le rôle de l’estime de soi. Il y a eu temps où on en parlait beaucoup. Trop, sans doute, car on semblait obsédé par le bien-être de tous les élèves, sans égard à leur personnalité. Entraîné par la popularité du New Age et de la pop-psychologie, il fallait à tout prix protéger les élèves de tout élément conflictuel. Dans cet excès de pseudo humanisme, l’école, maternaliste de nature, surprotégeait les élèves. …
Quel blogueur n’a jamais été piqué au vif par un commentaire incisif ? Pas moi, assurément. Je gagnerais beaucoup à mettre en pratique les conseils de Scott Berkun relativement à la critique. Son billet comprend des règles pour émettre une bonne critique, d’autres règles pour bien recevoir la critique d’autrui et, enfin, des règles générales. Voyez également cet article portant sur la façon de faire une critique négative.
La dimension réflexive des blogs, semble-t-il, fait l’unanimité. Du moins parmi les blogueurs. C’est un aspect qui est particulièrement cher à Stéphane, avec raison. Néanmoins, il appert que l’écriture, et particulièrement celle qu’on partage dans un blog, ne représente qu’une partie de l’exercice réflexif.
Une étude sur l’intimidation, publiée dans la revue Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, identifie quelques facteurs qui contribuent à l’intimidation chez les jeunes (ABC News : TV linked to bullying). Les facteurs en question sont l’environnement familial, la stimulation cognitive (incluant la lecture), le soutien affectif, ainsi que la télévision. (Merci à une de mes élèves, Marie-Audrey B., de m’avoir signalé la nouvelle.)
Par ricochet :
L’intimidation et les blogs
Les ados, les blogs, et les bêtises
Voir venir la pratique carnetière adolescente (Mario tout de go)
En tant qu’enseignant d’une langue étrangère, j’ai appris très tôt à utiliser le geste pour assister la parole. C’était une nécessité du temps où j’enseignais au primaire. J’en garde la manie à ce jour, ce qui fait rigoler mes élèves du secondaire. Par conséquent, ce billet sur la gestuelle dans Cognitive Daily a attiré mon attention. Curieusement, une étude démontre que les gestes non synchronisés au sujet favorisent l’apprentissage plus qu’une gestuelle synchronisée. (Source : elearningpost)
Les blogs se prêtent mal à l’écriture stylistique. Néanmoins, ils ne sont pas incompatibles il n’y a pas de mal à améliorer sa plume. Ça explique pourquoi j’ai succombé à cet essai de Paul Graham dans lequel, relevant le défi de la concision, il décrit la démarche d’écriture. Le texte, truffé de bons conseils, contient également ce bijou : « it’s far more important to write well than most people realize. Writing doesn’t just communicate ideas; it generates them. If you’re bad at writing and don’t like to do it, you’ll miss out on most of the ideas writing would have generated. » Pas mal pour un exercice qui n’a demandé que 67 minutes, dont les deux tiers ont été consacrés à la révision (autre précieux conseil).
Par ricochet :
Trop de mots
Les adolescents ont une façon bien à eux de raisonner. Leur cerveau prend plus souvent des airs d’éclaboussure que de fontaine. Il ne s’agit pas de leur retirer la plume pour autant, mais plutôt de leur montrer comment l’utiliser. C’est à tout le moins l’optique pédagogique que mon école secondaire s’est donnée au moment où nous nous apprêtons à remettre un blog aux élèves. …
Même si je vante les vertus de la cartographie conceptuelle (mindmapping), il faut se garder d’en user à l’excès. Chris Holmes, qui blogue sur le mindmapping, précise les occasions où ce genre de représentation est pertinent : …
