Un regroupement d’éducateurs, appuyés par le National Grid for Learning (GB), présente infed (informal education), une excellente encyclopédie éducationnelle continuellement mise à jour.
Par ricochet :
Encyclopédie éducationnelle
La chaîne PBS, par l’entremise de son volet scientifique, présente un reportage vidéo remarquable sur les « neurones miroir » qui réagissent aux gens qui nous entourent. C’est absolument fascinant, dans une perspective socioconstructiviste.
Par ricochet :
Ressources pour comprendre le cerveau
Blogads a rendu public les résultats d’un sondage auprès des lecteurs familiers avec les blogs (Via Will Richardson). Plus de 30 000 répondants ont participé au Blog reader survey. Parmi les statistiques les plus intéressantes, l’éducation (14,8 %) est le domaine qui comprend le plus de lecteurs. …
Serious Magic s’apprête à lancer Vlog It!, une première application pour tenir un vlog (video blog). Le Globe and Mail (Bloggers get in touch with inner Speilbergs) en parle dans un article intéressant sur la popularité croissante des blogs et de la vidéo.
Par ricochet :
ANT : un agrégateur vidéo
L’avenir est-il aux blogs multimédias ?
L’enseignement ancestral repose sur la croyance que l’apprentissage doit être linéaire et compartimenté. Il y a une certaine logique à faire les choses une à la fois, séquentiellement et à l’unisson, comme l’histoire l’a amplement démontré sur les champs de bataille. D’une certaine façon, la transmission du savoir selon le modèle universitaire, lequel par la suite a servi d’exemple à l’école publique, a été le précurseur du travail à la chaîne. C’était sous-estimer la capacité du cerveau. …
Je n’invente rien en affirmant que le cerveau est capable de tâches complexes. Si ce n’était pas le cas, nous serions encore à l’âge de pierre. Néanmoins, je sens le besoin de le redire quand je vois les tenants de l’enseignement simplifié vampiriser les écoles, malgré que les sciences cognitives [lien New Horizon désactivé] et la psychopédagogie [lien New Horizon désactivé] stipulent que l’apprentissage gagne à être fait par le biais d’activités complexes, selon le développement de l’individu.
Depuis quelque temps, je m’intéresse au phénomène du multitasking (multiplicité des tâches). Jusqu’ici, la recherche à fait valoir les effets néfastes du multitasking (American Psychological Association : Is Multitasking More Efficient? Shifting Mental Gears Costs Time, Especially When Shifting to Less Familiar Tasks ; NPR : The Thief of Time - Multitasking Is Inefficient, Studies Show ; Center for Cognitive Brain Imaging : Multitasking drains brain ; C Magazine : Multitasking Madness). Néanmoins, il faut distinguer la surabondance de tâches, cause de stress, de notre propension naturelle à faire plusieurs choses en même temps. Qui parmi nous se contente de faire une seule chose à la fois ? On conduit en même temps qu’on écoute la radio, ou on écrit en même temps qu’on navigue sur le Web. Dans la classe, je constate que les élèves s’adonnent à plusieurs activités quand ils sont en travail libre ; et, de toute évidence, je ne pourrais pas enseigner si mon cerveau était monopolisé par une seule tâche.
L’hypothèse que je soulève est que le multitasking constitue la prochaine étape dans l’évolution du cerveau. La paléoanthropologie nous a appris que les transformations de l’environnement ont eu un impact déterminant sur l’évolution du cerveau (Québec Science : Homo climatus). Pourquoi n’en serait-il pas de même avec les bouleversements amorcés par la révolution industrielle et qui se poursuivent avec la révolution informatique ? Puisqu’il est beaucoup question de l’accélération de l’évolution, il est probable que le cerveau s’adapte en augmentant sa capacité d’action. Nous savons déjà que les tâches spécifiques répétées entraînent le développement des régions cervicales sollicitées. Il n’y a pas lieu de croire qu’il en soit autrement dans son développement global.
Les sciences cognitives ont démontré que notre mémoire de travail ne saurait traiter plus de sept à neuf unités d’information simultanément (Miller, Gagné). Aussi suis-je d’accord avec Kathy Sierra qui défend l’importance de se concentrer sur une seule tâche ; mais seulement lorsque la tâche est complexe. Certaines tâches, moins complexes, laissent place à l’inclusion d’activités extérieures, surtout si celles-ci sont relativement automatisées.
C’est en poussant les limites du cerveau, de façon naturelle, que nous contribuerons à son évolution. Forcément, nous sommes loin d’avoir atteint les limites de son développement. Si le multitasking devait accélérer les apprentissages, les conséquences pour l’enseignement seraient énormes. C’est peut-être la seule façon pour l’homme de maintenir sa supériorité sur la machine.
Post-scriptum :
Immédiatement après avoir publié ce billet, je tombe sur un article fort à-propos dans eSchool News (Today’s kids are ‘media multitaskers’) au sujet d’une étude de la Kaiser Family Foundation qui a fait jaser cette semaine : Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds. Selon eSchool News, l’étude ne récuse pas d’emblée le multitasking : « What effect [multitasking] has on the often fragile ability of kids to focus is unclear because detailed research is fairly new, said Vicky Rideout, the foundation vice president who directed the study. »
Mise à jour, 12 juin 2007 | Un article intéressant de la CBC (Are cellphones and the internet rewiring our brains?) avance justement l’hypothèse que les natifs des nouvelles technologies de la communication sont plus habiles au multitasking que les générations précédentes, un phénomène qui serait la conséquence de la plasticité neuronale et de l’adaptation à l’environnement.
Mise à jour, 13 avril 2009 | L’hypothèse selon laquelle le multitasking modifie le cerveau gagne du terrain. Un article de la chaîne NBC relate l’avis de Bruce Hensel, chercheur à UCLA et l’auteur de iBrain (NBC13 : Video: Is multi-tasking changing our brain function?).
Par ricochet :
Ressources pour comprendre le cerveau
b2evolution est une autre application gratuite et à code source libre pour créer un blog. Elle présente, de plus, l’avantage d’être multilingue et d’intégrer plusieurs blogs en un seul. L’outil semble assez puissant à en juger par les caractéristiques et les exemples d’utilisation.
Par ricochet :
Jotspot : une application wiki
Fernette Eide et Brock Eide, deux médecins fascinés par les sciences cognitives, ont écrit un article très intéressant sur les avantages des blogs pour le cerveau (Press Release Newswire : Brain of a Blogger). Ils y trouvent cinq bienfaits : …
Le site Thot présente une excellente compilation des sites offrant des vidéos éducatives : « Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. La plupart sont accessibles sur demande et gratuits, le plus souvent accessibles en plusieurs débits. »
Par ricochet :
L’importance des supports visuels
Moteur de recherche pour vidéos
ANT : un agrégateur vidéo
David Bell, le directeur d’Ofsted (bureau anglais de supervision de l’enseignement), a reproché aux écoles de ne pas inculquer le goût de la lecture (The Guardian : Schools fail to teach the joy of reading’). Il blâme l’obsession pour les résultats scolaires. Du coup, je lui lève mon chapeau. Par ailleurs, je me demande si l’omniprésence de la narration vidéo n’est pas responsable aussi des déboires de la lecture. Comment, en effet, le livre peut-il résister à l’assaut de la télévision, du film DVD, des jeux vidéo, et de la caméra de papa ?
Par ricochet :
L’importance de la lecture
Lecture et liberté
C’est le genre de nouvelle qui me fait sortir de mes gonds : Les mineurs grattent et jouent autant que les adultes. Il ne suffit plus que l’État dévalise les pauvres, voilà maintenant qu’il s’en prend aux jeunes. D’une part, on a un ministère de l’Éducation qui souligne, avec justesse, l’importance de l’éducation à la citoyenneté, de la santé et du bien-être, ainsi que du développement personnel et social ; du même côté, on trouve le Secrétariat à la jeunesse qui « veille ainsi à la coordination interministérielle, à la concertation avec les divers partenaires externes de même qu’à la cohérence des interventions gouvernementales en matière de jeunesse ». Mais comment expliquer que, d’autre part, on laisse Loto-Québec flouer impunément les élèves ? Pas étonnant que Loto-Québec soit un .com. Je me souviens d’une époque, pas si lointaine, où le jeu organisé était un crime.
