Relief...contre la planéité

Un certain désordre favorise la synthèse. (Michel Serres)

La première version du Web permettait aux usagers d’accéder à l’information. La seconde, communément appelée Web 2.0, leur a offert l’interaction. Il semble que la prochaine mutation sera caractérisée par la synthèse des composantes et permettra d’assembler les divers objets à la manière des blocs Lego. Après avoir été lecteurs, puis acteurs, nous deviendrons compositeurs, voire architectes. Les possibilités de personnalisation, de création et de dissémination sont ahurissantes. On assistera immanquablement à l’essor de nouveaux objets d’apprentissage (learning objects).

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Reculer devant un danger a pour résultat certain de le grandir. (Gustave Le Bon)

La science ne peut plus continuer à ignorer sa dimension humaine. L’objectivisme absolu conduit non seulement à la dénaturation de l’homme, mais à la destruction de son environnement. Au moment où les manipulations génériques, les nanotechnologies, la neuropharmacologie, la robotique et l’intelligence artificielle, pour ne nommer que celles-là, s’apprêtent à déferler sur le monde, nous avons un urgent besoin d’une charte universelle des droits et devoirs de la science, ratifiée par tous les pays.

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L’existence sociale des hommes détermine leur pensée. (Mao Zedong)

Difficile aujourd’hui, avec les moyens dont nous disposons, de perdre de vue son réseau social. Après plus de 300 billets cette dernière année scolaire, j’avais besoin de souffler, d’autant plus que des obligations familiales me ravissaient. Mettant mon blogue en veilleuse, j’ai maintenu le contact avec la blogosphère par l’entremise de Posterous, mais surtout Twitter, un microblog et agrégateur communautaire si extraordinaire que j’entends l’utiliser en classe.

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Les passions ont appris aux hommes la raison. (Vauvenargues)

Il aura fallu un cri du coeur de Michel Dumais pour me tirer de ma torpeur. La passion qui s’en exhale non seulement me transporte, mais accuse l’un des problèmes les plus évidents en éducation : la retenue que la raison impose aux institutions. Je le constate à tous les échelons. Mais si les enseignants peuvent au moins arguer l’épuisement d’opérer au front, le stoïcisme sape le moral quand il émane de ceux qui ont la responsabilité de mener et d’inspirer. L’absence de leadership est une déchirure dans la grand-voile.

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Mon éducation, je l’ai faite pendant les vacances. (Osbert Sitwell)

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Nous promettons avec nos espérances et nous tenons avec nos déboires. (Henry Becque)

Quand il s’agit des enfants, d’autant plus les pauvres, l’espoir est la lunette par laquelle nous observons l’éducation. Nous avons sous-estimé les obstacles à l’infiltration des écoles du tiers-monde par le XO. La première année d’expérimentation au Nigéria a connu plusieurs revers : accès à la pornographie, valeur de l’énergie, problèmes d’utilisation d’un prototype, attaques commerciales et légales (OLPC News : OLPC Nigeria One Year Later: Hard Lessons Learned; source : Stephen’s Web). À tel point que le ministre de l’Éducation y voit un éléphant blanc.

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Tout homme qui a été professeur garde en lui quelque chose de l’écolier. (Alfred de Vigny)

Le e-learning transforme forcément la nature de la relation maître-élève. Alors qu’on examine attentivement les effets de l’apprentissage en ligne sur les élèves, bien peu de médias se sont penchés sur les conséquences pour le professeur, un vide qui a piqué la curiosité du Washington Post (The Odd World of E-School Teachers). Même si le e-learning demeure un phénomène marginal au Québec, ses caractéristiques servent néanmoins à cerner des évidences de l’école traditionnelle que nous prenons pour acquis, au point de les oublier.

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Le malheur de l’humain est sa langue. De ton discours bannis la longueur. (Nasir e Khosraw)

Le président du Conseil supérieur de la langue française, Conrad Ouellon, a fait preuve d’audace en opinant que le texto ne nuit pas à la qualité du français (La Soleil : Le «texto» n’est pas une menace pour le français). C’est aussi mon opinion, que je ne suis pas seul à partager. Il y a un bon moment que je compile des sources afin d’approfondir la question. En attendant, je me contente de présenter ici le contenu de mes archives, histoire de faire contrepoids au barrage de protestations que cette déclaration risque de soulever.

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La vitesse est la forme d’extase dont la révolution technique a fait cadeau à l’homme. (Milan Kundera)

La surcharge d’information me donne la migraine. Je sens, par moment, une disjonction cognitive. L’antithèse a un charme que j’avais perdu de vue. Il n’y a pas de meilleur moment pour apprécier les vertus de la lenteur et de la simplicité. Je suis donc séduit par la notion de slow community que Nancy White développe dans une présentation accompagnée d’un diaporama. Vivement les vacances, et la sangria.

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L’école est une institution fondée sur l’axiome que l’éducation est le résultat d’un enseignement.
(Ivan Illich)

Petite erreur de version : l’avenir de l’éducation ne réside pas dans le Web 2.0, comme le croit Steve Hargadon. Les systèmes scolaires défendent beaucoup trop farouchement leurs cités pour capituler à l’irruption technologique dans sa forme actuelle. Il faudra sans doute attendre la quatrième ou cinquième genèse du Web, et une ou deux générations encore d’éducateurs, pour transformer l’école. Néanmoins, Hargadon résume bien les caractéristiques du Web 2.0 qui constituent la première vague d’assaut contre les structures traditionnelles. Sa présentation au Knowledge Bank Conference 2008 est aussi accessible en ligne.

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