Relief...contre la planéité

Robin Good y va de sa liste des 10 technologies qui vont changer nos façons d’apprendre. Je ne peux qu’acquiescer à tant de clairvoyance. Comment s’objecter à des moyens comme les technologies de recherche, les logiciels de visualisation des données, les blogues et agrégateurs, les outils de partage de fichiers (P2P), les outils de publication collaboratifs, ainsi que les filtres collectifs d’information (del.icio.us). Je parie néanmoins que la liste sera caduque d’ici cinq ans

Les carnets se mettent à l’ère d’Hollywood : Userplane offre AV Blogger, un service de création de fichiers audio ou vidéo à afficher dans un carnet électronique. En espérant que les gens trouveront mieux à faire que d’enregistrer leurs propres discours. Un ajout utile pour un moblog.

Par ricochet :
M-learning

Voici un billet (Deisgning for Civil Society : Ladder of Participation now available online) qui va certainement intéresser Clément : un continuum de participation et d’engagement social qui va de la manipulation au contrôle par les citoyens avec, en prime, un schéma. L’article original de Sherry R Arnstein se trouve ici.

Chaque fois que je lis un article sur l’éducation en ligne, il me semble qu’il y a toujours un fonctionnaire ou un directeur d’entreprise pour répéter que la chose la plus importante en éducation restera toujours la relation maître-élève, comme à la fin de cet article de la BBC : How computers can help in class. Je commence à me méfier de cette rengaine quand elle provient de gens dont le principal intérêt n’est pas l’élève. Compte tenu des récents progrès du e-learning, je ne voudrais pas être un jeune enseignant qui débute dans la profession — à moins, bien sûr, de maîtriser les TIC

Gardez le secret loin des élèves, mais des ordinateurs écrivent mieux qu’ils ne le réussiront jamais, pour la plupart d’entre eux. La nouvelle avait déjà été répandue en 1998, mais un nouveau reportage du New York Times (voir BugMeNot pour un accès) me fait réaliser l’efficacité de cette intelligence artificielle. …

Considérez ce début de récit pour vous en convaincre :

Dave Striver loved the university – its ivy-covered clocktowers, its ancient and sturdy brick, and its sun-splashed verdant greens and eager youth. The university, contrary to popular opinion, is far from free of the stark unforgiving trials of the business world: academia has its own tests, and some are as merciless as any in the marketplace. A prime example is the dissertation defense: to earn the Ph.D., to become a doctor, one must pass an oral examination on one’s dissertation. This was a test Professor Edward Hart enjoyed giving.

Bientôt, il faudra parsemer nos écrits de quelques fautes pour signer leur origine humaine, comme dans un tapis persan.

Par ricochet :
La robotisation du cerveau

Quelle aberration ! Un service informatisé payant qui propose un choix de collèges ou d’universités en fonction de la personnalité des candidats (source). Et moi qui croyais que la diversité raffinait les apprentissages. Je suppose que ce n’est pas un hasard si toutes ces belles personnes sur la page d’accueil semblent avoir été javellisées dans la même cuvette. Mais comment diable fait-on pour réduire une université ou une faculté à un type déterminé ? Probablement en faisant abstraction des professeurs. Imaginez un environnement d’apprentissage où tous les étudiants se ressemblent et se confondent ! Et quoi encore… des programmes pour choisir son conjoint, son employeur, sa ville, son quartier. Je sais… ça existe :-(

Par ricochet :
Bulletin des universités canadiennes

Will Richardson fait une distinction intéressante entre blogging et posting, le premier étant davantage une écriture réflexive alors que le second relève plus de la collecte ou de la diffusion d’information (Weblogg-ed : Blogging vs. Posting).

Le deuxième paragraphe de son billet est particulièrement fascinant, lui qui commence par “Its a big difference for me, because I’m learning when I blog whereas I’m just collecting when I post.”

(suite…)

Il n’y a rien de plus pratique qu’une bonne théorie, dit-on. Surtout dans la pratique professionnelle — et pas seulement en enseignement — où je vois trop souvent l’imitation travestie en savoir. Sans vouloir rabaisser l’enseignement à un réductionnisme de règles, reconnaissons tout de même que les fondements illuminent l’action.  …

(suite…)

Y a-t-il instrument plus précieux pour un enseignant que la voix ? Hélas, diront les cyniques — mais ça c’est une autre question. La revue Hazards attire notre attention sur les conséquences professionnelles et sociales du surmenage vocal, auxquelles font écho le Trades Union Congress et la BBC (Hazards : Work hoarse). Les articles font maintes références aux enseignants, en plus de mesures préventives.

La représentation visuelle constitue à la fois un moyen d’analyse et de synthèse efficace. À condition, évidemment, d’être bien utilisée. Parmi les utilisations réussies, je compte les logiciels d’idéation. À l’opposé, je n’ai jamais raffolé de KartOO (simpliste et peu clair). Mais pour la beauté et la clarté de la représentation graphique, bien peu arrivent à la hauteur de MusicPlasma qui fait appel aux bases de données d’Amazon pour illustrer les liens et les influences entre les artistes. Tapez un nom d’artiste dans la rubrique de recherche, puis laissez-vous charmer (si tout va bien, car le site est encore instable).