Relief...contre la planéité

J’aimerais pouvoir m’exprimer avec mes sens. Les mots sont parfois très handicapants. (Björk)

Le sujet n’est pas nouveau, mais la question des enfants qui éprouvent des difficultés à l’école revêt une importance singulière à l’annonce d’une décision ministérielle qu’on dit imminente. Ce que j’entends autour de moi, cependant, m’abasourdit. L’exaspération des enseignants a atteint un tel paroxysme que nous en perdons notre dévouement. Une fois de plus, la machine bureaucratique a imposé sa logique d’économies à court terme. Quoique le temps me manque, le devoir m’oblige à réagir. À défaut d’approfondir la question, je prends néanmoins quelques minutes pour exprimer mon indignation.

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Celui qui a une bonne mémoire a plus de facilités pour oublier beaucoup de choses. (Stanislaw Jerzy Lec)

La répétition espacée est une technique de mémorisation qui repose sur la courbe de l’oubli en augmentant l’intervalle entre les rappels de l’information à apprendre. Anki améliore l’usage des cartes mémoires par recours à ce principe. Le screencast d’introduction de cette application multiplateformes en illustre assez bien l’utilité. Sans pour autant préconiser la surconsommation de connaissances, il n’en demeure pas moins qu’il y a des occasions où leur mémorisation est nécessaire à la célérité, voire à l’exécution d’une tâche.

Je jongle avec l’idée d’ajouter à mes cours une courte période de 5 minutes de répétition espacée des notions vues en classe. C’est, il me semble, une stratégie qui mérite expérimentation, soit à l’aide d’Anki ou d’un autre moyen.

Mise à jour, 08 août 2009 | Mettant à profit la recherche sur les effets de l’espacement et de l’évaluation, le site SpacedEd propose une série de cours et de formations qui ne prennent que trois minutes par jour. On peut aussi y créer ses propres cours.

(Image thématique : The Memory of Leaves, par Van Renselar)

Par ricochet :
Répertoire de cartes-mémoires
Techniques de mémorisation
6 qualités des connaissances mémorisées
Outils d’évaluation en ligne : objectif connaissances
La courbe de l’oubli
Améliorer la mémoire par le geste
Étude : la répétition à outrance n’aide pas la mémoire
Un élève sur dix a des problèmes de mémoire de travail

Tout dépend du hasard, et la vie est un jeu.
(Jean de Rotrou)

Le jeu, comme la danse, est un moyen pour faire contrepoids aux vicissitudes de la vie. Le jeu, faut-il le rappeler, est un besoin naturel et exploratoire nécessaire au développement des enfants et présent chez la plupart des mammifères. Dans le pressoir de l’industrialisation, il est tristement sacrifié par plusieurs éducateurs. Heureusement, on commence à s’insurger contre la folie de supprimer les terrains de jeu (BBC : Generation of ‘play deprivation’; No outdoor play ‘hurts children’). Ce n’est pas seulement une question de développement physique. Le jeu a aussi des effets bénéfiques sur le cerveau (Eide Neurolearning Blog : Remembering to Play).

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Le souci de sa propre image, voilà l’incorrigible immaturité de l’homme. (Milan Kundera)

Dans le creuset de l’adolescence, le besoin social de l’école se bute souvent au besoin des jeunes d’affirmer leur identité, parfois bien maladroitement. Avec une telle concentration d’adolescents, l’école secondaire se prête parfaitement aux accrochages. Puisque je considère la civilité plus importante que les apprentissages disciplinaires, je manque rarement une occasion de sensibiliser les élèves aux habiletés sociales. Récemment, j’ai utilisé un concept très familier, et fort simple, pour illustrer les degrés de maturité sociale. Constatant l’attention des élèves et l’impression favorable que cela a suscitée, je crois utile de le partager.

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Il y a deux genres de personnes, ceux qui font le travail et ceux qui en prennent le crédit. Tentez d’être du premier groupe; il y a moins de compétition. (Indira Gandhi)

Une méta-analyse (PDF) de la recherche des 80 dernières années, publiée par l’American Psychological Association, conclut que la coopération profite davantage aux apprentissages que la compétition (EurekAlert! : Cooperative classrooms lead to better friendships, higher achievement in young adolescents). En plus de nuire au rendement académique, l’analyse révèle que la compétition entrave le développement des habiletés associées à l’interaction sociale. Les chercheurs se sont penchés notamment sur l’apprentissage coopératif.

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La lecture c’est la vie sans contraire, c’est la vie épargnée. (Christian Bobin)

Le dilemme de l’école est d’harmoniser un passé certain avec un présent fugace et un avenir imprévisible. Dans cette balance, le tarage varie selon les individus, mais surtout l’âge. Le fossé générationnel est particulièrement évident en lecture où les attentes des enseignants divergent des préférences des jeunes en proie au sensationnalisme des médias. La divergence n’est nulle part plus évidente que dans ce sondage où les jeunes ont été invités à nommer les lectures qui les branchent et celles qu’ils abhorrent (BBC : Cover blown on youngsters’ reads).

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La musique mérite d’être la seconde langue obligatoire de toutes les écoles du monde. (Paul Carvel)

La musique est un langage trop universel pour ne pas vibrer de cordes naturelles. Y a-t-il un domaine qui fait davantage unanimité chez les jeunes? Aussi découvre-t-on de plus en plus de bénéfices sur le plan éducationnel. Les études s’accumulent quant aux bienfaits de la musique sur le développement des enfants, notamment sur la mémorisation, la créativité, le quotient intellectuel et la sociabilité (BBC : Is music the key to academic gains?). Afin de promouvoir cet art, les Britanniques ont même lancé un Music Manifesto.

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Le cinéma, c’est l’écriture moderne dont l’encre est la lumière. (Jean Cocteau)

Si l’image est un puissant support à l’apprentissage, que dire de l’animation et de la vidéo? Ne jugeons pas bêtement de la valeur de la vidéo à partir des éclaboussures sur la Toile; à ce compte-là, le texte ne vaut guère mieux. La vidéo est une forme de communication extraordinaire, dont l’expression touche parfois à l’art. En voyant apparaître les projecteurs de poche (New York Times : Coming Soon, to Any Flat Surface Near You), il appert que l’audiovisuel et le texte seront bientôt des compétences parallèles de la communication, une réalité déjà admise dans le nouveau programme de formation parmi les compétences disciplinaires en anglais (compétence 3 : écrire et produire des textes / produire des textes médiatiques).

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Il n’est jamais problème qui n’ait un cadeau pour toi entre ses mains. (Richard Bach)

L’utilisation des nouvelles technologies dans la classe est-elle une mesure de la modernité des pratiques pédagogiques? Non pas que les premières soient nécessaires à l’enseignement, mais elles dénotent une réflexion professionnelle qui déborde du moyen, l’union de la pensée et de l’action. Ainsi, peut-être existe-t-il une corrélation entre la résistance aux nouvelles technologies dans les écoles et l’opposition au renouveau pédagogique. L’hypothèse me vient de l’observation de mon milieu. Si tel est le cas, on pourra reprocher au MELS d’avoir bêtement négligé d’outiller ses professeurs, du moins ceux qui en font la demande.

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La vraie générosité envers l’avenir consiste à tout donner au présent. (Albert Camus)

L’humanité a atteint un point critique dans sa symbiose avec la planète. L’individualisme ravageur et le nationalisme éconocentrique ne sont plus des options viables. La Journée de la Pangée, le 10 mai, est un premier effort de rassemblement mondial, un précédent dans l’histoire de l’humanité en fait d’envergure, si je ne m’abuse. Après avoir rassemblé les peuples, peut-être réussirons-nous éventuellement à entamer un dialogue détaché du pouvoir. Je constate avec regret que la ville de Québec ne participe pas à l’événement; dans l’esprit des festivités entourant le 400e anniversaire, n’est-ce pas l’occasion de faire un lien entre le passé et l’avenir?

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