Relief...contre la planéité

La trop grande sécurité des peuples est toujours l’avant coureur de leur servitude. (Jean-Paul Marat)

Big Brother ne débarquera pas soudainement. Il s’installe sournoisement, sous ses plus beaux atours, comme un dandy qui charme un salon de ses artifices. Tôt ou tard, il fera la loi. Certains jouent le jeu plutôt qu’avouer leur duperie. C’est la démonstration, une fois de plus, que le pouvoir repose sur la faiblesse des autres. Ces derniers, funestement, en redemandent.

J’en ai contre le syndicat des chauffeurs du Réseau de transport de la Capitale (RTC) qui réclame des caméras de surveillance dans les autobus. Je rage surtout contre les dirigeants du RTC pour leur absence de vision d’un projet de société (Le Soleil : RTC: souriez, vous êtes filmés…). Mais ce ne sont que des élus. La sécurité, de nos jours, attire plus de votes que la liberté.

Où diable est la menace pour assujettir ainsi la population à un tel traitement? Mettons les choses en perspective : 39 cas d’agression dans toute l’année, dont certains banals. C’est moins d’un cas par semaine. Sur la quantité de passagers qui prennent l’autobus durant cette période, la proportion est infinitésimale. Et encore, tout porte à croire que la présence de caméras de surveillance ne diminuerait les agressions que de moitié.

On ne me fera pas accroire que les dépenses encourues par cette opération ne peuvent être utilisées à meilleur escient.

Qu’on ne s’y méprenne pas. Je compatis avec les chauffeurs d’autobus que je croise tous les jours. Je suis témoin de la rusticité de quelques passagers qui montent à bord. Toutefois, il existe certainement d’autres moyens de protéger les chauffeurs, à la fois plus efficaces et plus respectueux des citoyens. Une recherche rapide propose quelques solutions :

- WUSA : Metro Instals Shields to Protect Bus Drivers
- WISN : County Leaders Discuss Plans to Protect Bus Drivers
- Write on Metro : What We’re Doing to Protect Bus Drivers

Par ailleurs, je suis persuadé que des mesures préventives, comme une campagne de sensibilisation, ainsi qu’une formation des chauffeurs pour anticiper et désamorcer des situations à risque, peuvent réduire le nombre des incidents.

Par ricochet :
Économie et transport en commun

(Image thématique : Big Brother Is Watching You, par Chris Harvey)

Une conclusion, c’est quand vous en avez assez de penser. (Herbert Fisher)

Une étude britannique d’envergure, le Teaching and Learning Research Programme (TLPR), a examiné plusieurs facettes de l’éducation (EurekAlert! : Major teaching and learning research program draws conclusions). En dépit des limites de telles études, notamment leur relativité, elles ont le mérite de restituer les grandes questions scolaires dans un contexte plus actuel. Parmi les documents plus spécifiques, je retiens Learning how to learn — in classrooms, schools and networks (PDF), Improving pupil group work in classrooms (PDF) et Education, globalisation and the knowledge economy (PDF).

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L’espérance fait plus de dupes que l’habileté. (Vauvenargues)

Le concept de compétence souffre de sa complexité. Non pas tant qu’il soit mal compris, mais ses multiples facettes font en sorte que l’on trouve plus facilement confort dans les connaissances. De fait, plusieurs ne considèrent pas les compétences comme une finalité pédagogique, mais plutôt une conséquence normale de l’apprentissage. Dans ces conditions, on observe difficilement l’évolution des compétences.

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Rien ne prédispose plus au conformisme que le manque de formation. (Gustave Thibon)

Je garde un piètre souvenir de ma formation universitaire. Les honneurs ne m’ont pas préparé au constat d’incompétence et d’abandon au contact de l’enseignement. Le bombardement de contenus disciplinaires a fait de moi un éclopé sur le plan de la pédagogie et des compétences du métier. L’isolement a aggravé l’unijambiste que j’étais. Aussi suis-je sensible à une recherche qui souligne les carences de la formation des enseignants (EurekAlert! : Teaching the teachers).

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Les adolescences trop chastes font les vieillesses dissolues. (André Gide)

L’adolescence est une chrysalide mal aimée. La mutation bordélique de l’enfant à l’adulte en effraie plusieurs, d’autant plus que l’école obligatoire en a étiré la durée. Leur maîtrise apparente des nouvelles technologies de la communication ne fait qu’accroître les suspicions et les préjugés, comme cette idée reçue que l’ordinateur les rend asociaux. Or, une autre étude (PDF) de la Fondation MacArthur révèle que les réseaux sociaux en ligne contribuent positivement au développement des jeunes (MacArthur : New Study Finds Time Spent Online Important for Teen Development; New York Times : Teenagers’ Internet Socializing Not a Bad Thing).

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Je voudrais vivre pour étudier, non pas étudier pour vivre. (Francis Bacon)

Sans souscrire à l’étude bête et systématique, je reconnais qu’elle est parfois utile. Je sympathise par ailleurs avec tous ces élèves qui peinent aux leçons forcées et aux parents qui cherchent à les aider. Du reste, je m’intéresse à tout ce qui se rapporte à la mémoire, comme cette recherche qui révèle qu’un plus long intervalle entre les périodes d’étude accroît la mémorisation à long terme (EurekAlert! : The smart way to study). Cette méthode s’avère beaucoup plus efficace que le bourrage de crâne (cramming) auquel les étudiants s’adonnent avant les examens.

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En réalité, chaque lecteur est, quand il lit, le propre lecteur de soi-même. (Marcel Proust)

Les raisons qui nous motivent à écrire sont trop nombreuses pour faire l’unanimité. Le blogue n’est qu’un des moyens par lesquels je m’exprime, tout aussi imparfaitement avec les uns que les autres. Je n’ai aucune prétention à la grandeur. La lecture m’a appris l’humilité très tôt, une leçon que l’âge et la bienveillance de mes amis n’ont fait que confirmer. On relèvera une antilogie dans cette humilité et l’écriture en ligne; je préfère y voir une croissance mutuelle.

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Les médias servent d’amplificateurs de menaces. (Jacques Attali)

Les nouvelles technologies de la communication accaparent tant l’attention de nos jours que nous sommes portés à négliger les médias établis. La télévision, la radio, les revues, l’affichage ne nous bombardent pas moins de stimuli. En outre, l’art à grande échelle, comme le cinéma ou la littérature, possède des qualités médiatiques. Puisque je m’intéresse toujours au sujet, deux nouvelles ont capté mon attention ce matin.

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Une bonne communication est aussi stimulante qu’une tasse de café et empêche aussi bien de dormir après. (Anne Morrow Lindbergh)

Contrairement à ce qu’on croit, l’apprentissage en ligne suscite une activité intellectuelle souvent plus complexe à certains égards que le travail fait en classe (eSchool News : Report challenges online-learning assumptions). Cela, du moins, semble être le cas des études postsecondaires. Une analyse du National Survey of Student Engagement (États-Unis) indique qu’un plus grand nombre (environ 10 %) d’étudiants en ligne disent être stimulés intellectuellement, comparativement à ceux qui suivent un cours magistral.

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Le salut est gratuit, mais l’apprentissage exigera votre existence toute entière. (Dietrich Bonhoeffer)

Quelques nouvelles concernant l’apprentissage ont capté mon attention ce matin. D’abord, cette étude qui révèle que les connections neuronales persistent au-delà de l’oubli, une caractéristique qui facilite le réapprentissage (Max Planck Society : Forgotten but not gone – how the brain takes care of things). Le résumé de l’étude présente une bonne description de la manière dont de nouvelles connaissances sont formées, une description qui s’apparente à la théorie constructiviste.

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