Lecture : les caractéristiques d'un enseignant efficace

Une étude commandée par le gouvernement australien s’est penchée sur les pratiques d’un enseignant efficace (The Age : Learning from the best ; remerciements à Marc St-Pierre pour la source de l’étude). Les chercheurs se sont intéressés principalement à l’apprentissage de la lecture en première année. Les meilleurs enseignants, soit ceux dont les élèves ont fait le plus de progrès en lecture durant l’année, ont su recourir à une plus grande diversité de stratégies pédagogiques. Leurs explications étaient plus claires, ils possédaient une meilleure connaissance de la matière, maintenaient un plus haut niveau de défi intellectuel pour les élèves, et avaient plus de plaisir que les enseignants moins efficaces.

Good teachers had the most fun in their classrooms: the lessons were lively, fast-paced, and full of jokes and little classroom games. Good teachers put on a fabulous show and clearly they’re the best thing to look at in their classroom.

Some of the other teachers could get their kids’ attention but they did not secure that deep engagement that the most effective teachers did.

En complément, l’article présente une énumération des pratiques des enseignants efficaces et des enseignants moins efficaces au regard d’une activité de lecture. L’activité en question consiste à faire la lecture d’un livre, engager les élèves dans la discussion puis dans une activité d’écriture. Les points saillants sont traduits et présentés dans le schéma ci-dessous (cliquez sur l’image pour un agrandissement) :