La musique plutôt que la baguette
Quand un enseignant du primaire ou du secondaire entre dans la classe, le maintien de la discipline n’est jamais très loin de sa pensée. Dans bien des cas, elle subordonne la pédagogie, occupant la plus grande partie de la gestion de classe. Aussi, il est étonnant de constater à quel point les cours universitaires négligent cet aspect de la formation professionnelle. C’était le cas à mon époque, et ce l’est encore aujourd’hui, à en juger par mes stagiaires. La coercition nous vient instinctivement à l’idée. Mais en lieu de la baguette, on a avantage à faire preuve d’esprit ou de subterfuges pour gagner les élèves à notre cause. Deux articles ont récemment attiré mon attention sur un livre intitulé 101 Essential Lists on Managing Behaviour in the Early Years : Bad behaviour shown red card (BBC), et Play Mozart to tackle poor behaviour, teachers urged (The Guardian). Dans ce dernier article, les auteurs suggèrent de faire joueur de la musique pour agir sur les comportements.
J’ai été sidéré, dernièrement, d’apprendre que 22 États américains permettaient encore les punitions corporelles dans les écoles (New York Times : In Many Public Schools, the Paddle Is No Relic). Au Mississippi, près d’un élève sur 10 a ainsi été châtié (voir la carte ci-dessous). Plutôt que de faire face, ainsi, à la musique, je suis certain que les élèves préféreraient l’écouter.
Par ricochet :
Les enfants-rois (sans les manières souveraines)
Le bullying par les enseignants
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En France, le proverbe dit « la musique adoucit les moeurs » …et on l’utilise entre autre pour que les vaches donnent plus de lait, et dernièrement, lors d’un reportage , j’ai même vu des haut-parleurs dans des vignobles pour que le raison soit plus juteux …. de là, il n’y a qu’un pas pour que la pédagogie utilise la musique pour …. pour quoi au fait ?? pour la discipline ??
Vaste sujet, dont la gestion de classe fait en effet partie
bonne soirée
Les jeunes ont un tel engouement pour la musique, et les professeurs également, qu’il est étonnant, en effet, qu’on n’en fasse pas un plus grand usage à des fins pédagogiques. Les professeurs sont vraiment coincés dans les pratiques établies.