Relief...contre la planéité

Si l’on est différent, il est fatal qu’on soit seul.
(Aldous Huxley)

Les études font généralement en sorte que les enseignants se grattent la tête en se demandant comment diable intégrer les résultats à leur quotidien. En voici une dont l’évidence saute aux yeux : des neuroscientifiques de l’Université de Leyde ont découvert que dès l’âge de 12 ans environ, les enfants ne réagissent pas de la même manière au renforcement (Université de Leyde : From 12 years onwards you learn differently). Les enfants du primaire bénéficient davantage du renforcement positif, tandis que les adolescents sont plus aptes à réagir à la critique. Cette habileté d’analyse des réactions négatives continue de se développer chez l’adulte.

Le changement chez les élèves n’est certainement pas soudain. Cela complique la tâche des enseignants à la croisée du primaire et du secondaire. Dans le doute, on optera pour le renforcement positif. Il n’y a pas d’âge pour aimer la chaleur d’un compliment ou d’un encouragement.

(Image thématique : Our Differences #3, par John Stevens)

Par ricochet :

Chuchoter le renforcement

Le renforcement, l’apprentissage et les TIC